Nesen psihologiem biežāk nācās saskarties ar ļoti kropļotu bērnu izturēšanos. No vienas puses, runas stīvums un nepietiekama attīstība. No otras puses - spēcīga agresivitāte un demonstrācijas spējas ārpus mēroga. Šādam bērnam ir neērti atbildēt uz jautājumu, bet tajā pašā laikā viņš nebaidās grimēt citu cilvēku pieaugušo priekšā. Viņi uzvedas nekontrolējami, hiperaxcitable, neuzmanīgi, sliktas uzvedības modeļi viņus piesaista kā magnēts, un viņi, šķiet, nedzird pieaugušo. Šie bērni mīl action filmas un atsakās skatīties mūsu pašmāju multfilmas. Sakarā ar viņu emocionālo nepietiekamo attīstību, mūsu karikatūru saturs apiet viņu izpratni. Visi šie bērni jau no mazotnes aizraujas ar datoriem un televizoriem.
Mūsdienu mediju negatīvā ietekme uz bērnu attīstību speciālistiem ir acīmredzama.
1. Laikmetīgā māksla maina un deformē bērna psihi, ietekmējot iztēli, dodot jaunu attieksmi un uzvedības modeļus. Bērnu apziņā no virtuālās pasaules izplūst nepatiesas un bīstamas vērtības: spēka, agresijas, rupjības un vulgāras izturēšanās “kultūra”, kas noved pie bērnu hiperekspluatācijas.
2. Rietumu karikatūrās ir fiksēta agresija. Atkārtota sadisma ainu atkārtošanās, kad multfilmas varonis kādam sāpina, liek bērniem ķerties pie agresijas un veicina atbilstošu uzvedības modeļu attīstību.
3. Bērni atkārto to, ko viņi redz uz ekrāniem, tas ir identifikācijas sekas. Identificējoties ar būtni, novirzošu izturēšanos, kas netiek sodīta vai pat tiek vainota ekrānā, bērni viņu atdarina un iemācās viņa agresīvās uzvedības modeļus. Alberts Bandura jau 1970. gadā teica, ka miljoniem var atdarināt vienu televīzijas modeli.
4. Nogalināšana datorspēlēs bērniem rada gandarījuma sajūtu, garīgi pārkāpjot morāles normas. Virtuālajā realitātē cilvēka jūtu mēroga nav: bērna nogalināšana un nomākšana neizjūt parastu cilvēka emocijas: sāpes, simpātijas, empātiju. Gluži pretēji, parastās jūtas šeit tiek izkropļotas, to vietā bērns gūst baudu no sitiena un apvainojuma un savas visatļautības.
4. Karikatūru agresiju pavada skaistas, košas bildes. Varoņi ir skaisti apģērbti, vai arī viņi atrodas skaistā telpā, vai arī tiek vienkārši uzzīmēta skaista aina, ko pavada slepkavība, cīņa un citi agresīvi uzvedības modeļi, tas tiek darīts, lai multfilma pievilinātu. Jo Ja, balstoties uz jau esošajām idejām par skaistumu, mēs uzpūstam sadisma attēlus, tad jau iedibinātās idejas tiek izplūdušas.
Tādējādi veidojas estētiskā uztvere, jauna cilvēka kultūra. Un bērni jau vēlas skatīties šīs karikatūras un filmas, un viņi tos jau uztver kā normu. Bērni viņus piesaista un nesaprot, kāpēc pieaugušie ar tradicionālām idejām par skaistumu un normām nevēlas viņiem to parādīt.
Reklāmas video:
5. Bieži vien Rietumu multfilmu varoņi ir neglīti un ārēji pretīgi. Kam tas domāts? Lieta ir tāda, ka bērns sevi identificē ne tikai ar varoņa uzvedību. Bērnu imitācijas mehānismi ir refleksīvi un tik smalki, ka spēj uztvert mazākās emocionālās izmaiņas, vismazākās sejas izteiksmes. Monstri ir ļauni, stulbi, ārprātīgi. Identificējoties ar šādiem personāžiem, bērni korelē savas jūtas ar sejas izteiksmi. Un viņi sāk vadīt piemērotā veidā: nav iespējams pieņemt ļaunas sejas izteiksmes un palikt laipnā dvēselē, pieņemt bezjēdzīgu smīnu un censties “sagraut zinātnes granītu”, kā tas ir raidījumā “Sezama iela”.
6. Video tirgus atmosfēru caurstrāvo slepkavas, izvarotāji, burvji un citi varoņi, saziņa ar kuriem jūs nekad nekad neizvēlētos reālajā dzīvē. Un bērni to visu redz TV ekrānos. Bērniem zemapziņu vēl neaizsargā veselais saprāts un dzīves pieredze, kas ļauj atšķirt reālo un parasto. Bērnam viss, ko viņš redz, ir realitāte, kas tver visu mūžu. TV ekrāns ar pieaugušo pasaules vardarbību ir aizstājis vecmāmiņas un mātes, lasot, iepazīstot ar īsto kultūru. Līdz ar to pieaug emocionāli un garīgi traucējumi, depresija, pusaudžu pašnāvības, nemotivēta cietsirdība bērniem.
7. Televīzijas galvenās briesmas ir saistītas ar gribas un apziņas apspiešanu, līdzīgi tam, ko panāk ar narkotikām. Amerikāņu psihologs A. Mori raksta, ka ilgstoša materiāla pārguršana, nogurušās acis, rada hipnotizējošu tūsku, ko papildina gribas un uzmanības pavājināšanās. Ar noteiktu iedarbības ilgumu gaismas mirgo, mirgo un noteikts ritms sāk mijiedarboties ar smadzeņu alfa ritmiem, no kuriem atkarīgs koncentrēšanās spējas, un dezorganizē smadzeņu ritmu un attīstās uzmanības traucējumi ar hiperaktivitātes traucējumiem.
8. Vizuālās un dzirdes informācijas plūsma, kurai nav nepieciešama koncentrēšanās un garīgas piepūles, tiek uztverta pasīvi. Tas galu galā tiek pārnests uz reālo dzīvi, un bērns to sāk uztvert vienādi. Un arvien grūtāk ir koncentrēties uz uzdevumu, veikt garīgu vai gribas piepūli. Bērns pierod darīt tikai to, kas neprasa piepūli. Viņš gandrīz neieslēdzas klasē, ar grūtībām uztver izglītības informāciju. Un bez aktīvas garīgas aktivitātes nervu savienojumu, atmiņas, asociāciju attīstība nenotiek.
9. Dators un televizors atņem bērnību bērniem. Aktīvo spēļu vietā, piedzīvojot patiesas emocijas un sajūtas un sazinoties ar vienaudžiem un vecākiem, izzinot sevi caur apkārtējo dzīvo pasauli, bērni stundas un dažkārt dienas un naktis pavada pie televizora un datora, liedzot sev iespēju attīstīties, kas cilvēkam tiek piešķirta. tikai bērnībā.
Mēs lasītāju uzmanībai varam piedāvāt dažus bērnu neiropatologu un psihologu ieteikumus par bērnu psihosomatiskās veselības saglabāšanu.
* Bērniem līdz trīs gadu vecumam nevajadzētu skatīties televizoru. Un, ja bērnam ir bijusi perinatālā encefalopātija vai viņam ir krampji drudža dēļ, vai arī viņam ir galvas trauma, meningīts, ja ir paaugstināta uzbudināmība, slikts miegs, agrīns atteikums no dienas miega, stostīšanās, tikas, tad līdz 5-6 gadiem …
* Veselīgi bērni vecumā no 3-4 gadiem var pavadīt 15 minūtes, skatoties televizoru. 5-6 gadus veci bērni 30 min., Jaunāki skolēni 1-1,5 stundas 2-3 reizes nedēļā.
* Virtuālie attēli piesaista un rada psiholoģisku atkarību, galvenokārt tāpēc, ka tie stimulē nervu sistēmas pārmērīgu ekspozīciju un smadzeņu ritma disharmoniju, kas rodas ātruma, spilgtuma un "mirgošanas" efekta dēļ. Tāpēc pieaugušajiem vispirms ir jāskatās multfilmas un filmas, kuras viņi vēlas parādīt bērniem, pievēršot uzmanību tam, vai tie neizraisīs nervu sistēmas pārmērīgu ekspozīciju.
* Līdz 7 gadu vecumam bērnu apziņai nav aizsargājošu barjeru pret virtuālu agresiju, tikai pēc 12 gadu vecuma bērni iemācās nodalīt virtuālo un reālo realitāti. Tāpēc neatstājiet savu bērnu vienatnē ar televizoru, datoru. Viņš pats aizstāvēs sevi pret virtuālu agresiju, viņš to nevar.
* Apsveriet elektromagnētiskā starojuma kaitīgās fizioloģiskās ietekmes faktorus, kad bērns strādā ar datoru:
- paaugstināts nogurums, aizkaitināmība, nervu sistēmas izsīkums
- miega traucējumi, traucēta atmiņa un uzmanība
- ķermeņa alerģisko reakciju palielināšanās
- izmaiņas muskuļu un skeleta sistēmā
- specifiskas sāpes plaukstas locītavā un pirkstos, strādājot ar tastatūru
- tuvredzības attīstība
Mūsdienās tikai jūs un es, dārgie vecāki, varam pasargāt mūsu bērnus no šīs vardarbības, no tās destruktīvās un haotiskās enerģijas, kas iekļūst mūsu dzīvē un uztur mūsu bērnus veselīgus ar vēlmi dzīvot un mīlēt šo pasauli. Es ceru, ka mans mazliet jums to palīdz.