"Izglītība 2030", Maskavas elektroniskā skola, "Quantorium", digitalizācija, "formātu nāve" un "teksta nāve", Google "sagrauj Maskavas Valsts universitātes garu", grāmatu nāve, skolu un skolotāju profesijas nāve, bērni "pasūta" transnacionālām korporācijām, Priekšmetu vietā “trajektorijas”, zināšanu vietā “kompetences”. Tā ir ļoti iespējama Krievijas izglītības sistēmas nākotne. Sistēma, kurā izglītības kā tādas vairs nebūs. To vēlas transformatori, kuriem rokās ir milzīga nauda un kolosāla ietekme. Viņi jau ir mūsu vidū, viņi strādā, gatavojas, un tagad apvienojas vienā centrā - Sberbankā.
Tieši Sberbanka ir kļuvusi par mājvietu daudziem, kas iepriekš ir virzījuši “izrāviena” papildu un tālmācības programmas, bet paklupa pār “konservatīvo” sistēmu. Tagad šie cilvēki ir ļoti spēcīgi un ļoti veiksmīgi. Mēs pat nepamanījām, kā viņi pēc Rietumu analītiķu un korporāciju lūguma jau ir izvēlējušies Krievijai jaunu nākotni, kuras pamatā ir bērnu segregācija un zināšanu aizstāšana. Kas ir šie cilvēki, kā viņi gāja un devās uz paredzēto mērķi? Kāds ir viņu mērķis, kāda ir viņu filozofija? Un kāpēc vispār mums vajadzētu runāt par Krievijas likteni, un ne tikai par izglītības nākotni?
Kā īsumā aprakstīt skolu? Šī ir ne tikai vieta, kur bērns saņem zināšanas. Šī ir vieta, kur viņš pirmo reizi, pat miniatūrā, redz sociālo attiecību modeli. Viņš redz, ko nozīmē cītīgi mācīties, un kas notiek nodarbības un nemācītas nodarbības dēļ. Viņš klasē redz kucēnus, sāk komunicēt ar pretējā dzimuma bērniem. Viņš aug, kļūst atbildīgāks. Skolotājs visu vēro, kuru tajā pašā laikā sauc par skolotāju.
Protams, nav perfektu skolu. Un runas par Krievijas izglītības sistēmas problēmām notiek gadiem ilgi. Bēdas visu svītru reformatori centās to atjaunot šādā veidā. Bet tad nāca digitālais laikmets, un jauna veida cilvēki bija uz zirga. Viņi precīzi zina, kā un ko vēlas mainīt, viņi jau to dara, nogalinot skolas un universitātes.
Pirmā daļa. Ideoloģiskais iedvesmotājs
Pirmais, kam jāpievērš uzmanība, ir jēdzienu saturs un jaunās sistēmas ideoloģiskais iedvesma. Kad mums stāsta par skolu vai nākotnes izglītību kopumā, mēs vispār nenozīmējam planšetdatorus mācību grāmatu vietā un ne tikai milzu paneļus, nevis tāfeles klasēs. Mēs runājam par visas sistēmas atjaunošanu, kā arī uzmanību, tās pārvaldīšanu.
Mani kolēģi un es Konstantinopolē bieži pieskaras Sberbank galvenā vācieša Grefa redzētajiem ieradumiem izglītībā un citās jomās. Neuzmanīgam viņa rīcība izskatās neloģiska. Liekas, ka izglītība un tās reforma nav bankas bizness, nevis baņķieru prerogatīva. Bet, ja jūs rakt dziļāk, tad viss ietilpst vietā. Neaizmirsīsim, ka Sberbank ir liela, pro-rietumu IT korporācija, kas ir iekšēji veidota pēc Amerikas finanšu sektora korporatīvā modeļa.
Reklāmas video:
Pats vācietis Grefs jau vairākus gadus sapņo par krievu izglītības pārveidi Sberbank platformās. Man jāsaka, ka šīs ir lielas un nopietnas platformas. Iesācējiem atcerēsimies viņa komentārus par to, kāpēc pašreizējā izglītība nav ilgtspējīga.
Attiecībā uz izglītību Grefs ir pārliecināts, ka "mākslīgais intelekts, mūsuprāt, ir galvenā ilgtermiņa tehnoloģija un visu pārējo tehnoloģiju virzītājspēks bez izņēmuma". Ir pilnīgi skaidrs, ka visām šīm “mīkstajām prasmēm” utt. Nav nekā kopīga ar izglītību. Bet tam ir jābūt tādam ceļam, kā saka Grefs, sistēma ir pilnībā jāmaina, esošā ir jāsadedzina. Un šis darbs jau rit pilnā sparā.
Grefa idejas pārsteidzoši līdzinās Izglītības 2030 koncepcijai, par kuru Ņikita Mihalkovs savā Besogonā jau ir runājis vairākkārt. Pati koncepcija ir atsevišķa liela un detalizēta raksta tēma. Bet apskatīsim dažas ievērojamākās iespējas.
Otrā daļa. Nogalināšanas izglītības plāns
Tātad, koncepcija vai, kā to dēvē paši autori, tālredzība (jauna tehnoloģija, ar kuras palīdzību tiek apspriestas ierosinātās izmaiņas) "Izglītība 2030" dzima 2018. gadā Stratēģisko iniciatīvu aģentūrā (ASI) virziena "Jaunie profesionāļi" ietvaros. Starp citu, vācietis Oskarovičs ir ASI uzraudzības padomes loceklis.
ASI var droši uzskatīt par liberālu un globālistu struktūru. Kā gan citādi izskaidrot faktu, ka dažādas aģentūras programmas ir stingri orientētas uz Rietumiem, uz Pasaules Bankas, SVF un starptautisko korporāciju novērtējumiem. No ASI pārstāvjiem mēs bieži dzirdam, ka “Krievija atpaliek” un tai it kā vajadzētu pārveidoties. Droši vien tāpēc, lai būtu vieglāk to integrēt globālajā liberālajā sistēmā. Lai to izdarītu, jums "ilgi jāspēlē". Mums ekonomikā nav nepieciešami tikai daži likumi un īslaicīgi soļi, ir jāmaina izglītības sistēma tā, lai tā atbilstu Rietumu standartiem un būtu pakļauta tās pašas Pasaules bankas ieteikumiem. Lai nākamā krievu cilvēku paaudze jau būtu lojāla Rietumu vērtībām, jo kopš bērnības tās ir absorbējusi.
Dmitrijs Peskovs kļuva par programmas “Izglītība 2030” kuratoru - nevis tāds pats kā prezidenta preses sekretārs, bet gan labi pazīstams IT eksperts un liberālo aprindu vadītājs. Daudz kas kļūst skaidrs, ja šajā saitē aplūkojat projekta ceļvedi. Peskovs ir autors apgalvojumam, ka Google faktiski ir jāizjauc Maskavas Valsts universitātes smaile. Ar tik skanīgu titulu viņa vārdi tika interpretēti intervijā izpilddirektoram.
Šeit ir daži reformatora Peskova citāti:
“Barcamps (neformālu izglītojošu pasākumu - autora piezīme) formāts darbojas veiksmīgi, tā ir nākotnes izglītība. Cilvēks ir intensīvi iegrimis kaut kādā realitātē, viņš tajā dzīvo, veidojas, un tas ir daudz efektīvāk nekā lekcijas, semināri un viss pārējais; cilvēkiem ir jāieiet universitātē komandās, un iestājeksāmenus aizstāj ar metaglām."
Tagad parunāsim par pašu koncepciju. Tā informācija ir ievietota HSE vietnē, lai ikviens to varētu izlasīt. Kas jānotiek, lai tas notiktu tā, kā to plāno ASI?
- Izglītības spēlēšana. Mācīšanās procesu nekontrolē cilvēki, bet gan mākslīgais intelekts (AI). Pati izglītībai materiāla asimilācijas atvieglošanai vajadzētu būt rotaļīgai. Spēlei ir jākļūst par jauno normu, iemācot studentam strādāt komandā, tiekties pēc līderības un konkurences vienaudžu starpā (spēlē vienmēr ir uzvarētāji un zaudētāji).
- Formātu nāve. Tiek pieņemts, ka skolotājam vispirms ir "jāmirst" tādā formā, kā mēs esam pieraduši. Tad beigšanas diploms, zinātnisko žurnālu un citātu formātu sistēma, kā arī mūsdienu autortiesību pārvaldības sistēma "mirst". Autora mācību grāmata "mirst", pēc tam vispārizglītojošā skola un pētniecības universitāte. Visbeidzot, teksts (grāmata, raksts) “nomirst” “kā dominējošā zināšanu komunikācijas forma”.
- Jaunās izglītības ainava. Pirmkārt, objektus aizstāj ar attīstības "trajektorijām". Tad tiek atcelta vērtēšanas sistēma - tos aizstās ar “kompetences pasi”. Parādīsies "ieguldījumu modelis" jauna veida personālam ar finanšu un apdrošināšanas instrumentu sistēmu. Tiek ieviesta mācību procesa objektīva noteikšana ar neiro saskarņu palīdzību, tiek veidoti virtuālie pasniedzēji un mentoru tīkli. Visbeidzot, spēlēt kā dominējošo izglītības un sabiedriskās dzīves veidu, AI kā mentoru, jaunu pedagoģiju.
Ir svarīgi, lai Izglītība 2030 būtu starptautisks, nevis krievu projekts. Vietējo transformatoru izpildījumā tas faktiski ir Ekonomiskās sadarbības un attīstības organizācijas (ESAO) projekts par digitālo izglītību, kas tulkota no angļu valodas.
2019. gada augusta beigās Maskavas mērs Sergejs Sobjaņins tikās ar ESAO Izglītības un prasmju departamenta vadītāju Andreasu Šleiheru. Par to Maskavas mērs lepojās ar Maskavas elektroniskās skolas (IZM) projektu, un Šleišers nosauca galvaspilsētu par inovāciju ieviešanas vadītāju izglītības jomā un uzslavēja šo projektu. Nav pārsteigums. "Digitālās skolas" koncepcijā Maskavas mēra tīmekļa vietnē mēs lasām:
Trešā daļa. Pirmie soļi
Globālisti no izglītības ieradās Tālajos Austrumos 2018. gadā. ASI sāka iemiesot jaunas izglītības koncepciju, ko sauca par Nacionālo tehnoloģisko iniciatīvu universitāti (NTI), un reklamēja to caur Tālo Austrumu federālās universitātes (FEFU) pilsētiņu. Russkas salā notika intensīvi izglītojoša "Sala 10-22", kurai bija paredzēts iesaistīt universitāšu studentus no visas valsts jaunajos izglītības procesos.
Intensīvā mācīšanās katram studentam tika sadalīta trajektorijās, pamatojoties uz viņa studiju virzienu. Studenti tika apvienoti komandās ar noteiktu vērtējumu vispārējā vērtēšanas sistēmā. Tātad, lai piedalītos, bija nepieciešams ne tikai reģistrēties, bet arī iziet “ieejas spēli”, kurā tiks novērtētas katra studenta spējas, un atbilstoši rezultātiem tiks norīkota viena vai otra komanda.
Izklausās diezgan labi. Sava veida individuāla pieeja izglītībai. Bet vai uz šādu sistēmu var pārcelt visu valsti? Protams, nē. Tāpēc ASI un NTI pieņem, ka šī sistēma būs paredzēta tikai elitei. Studentu nodalīšanas brīdis ir skaidri redzams no “salu iedzīvotāju noteikumiem”.
Uz salas bija stingra sistēma. Piemēram, students nevarēja apmeklēt nodarbības ne pēc savas "trajektorijas" - par to viņam tika izsniegta sarkanā karte. Tas pazemināja visu viņa komandu reitingā, un viņam pašam tika liegta iespēja reģistrēties lekcijām. Jāatzīmē, ka noteikumi ir mainījušies. Viņu pirmajā versijā, pēc plašsaziņas līdzekļu domām, tika pieņemts, ka students tika pilnībā izvests no salas uz sava rēķina. Konceptuāli tas nozīmē pāreju no elites izglītības uz vispārējo (transformatori izvada nevēlamo no elites pulka). Un viņš varētu saņemt sarkano kartīti, ja pētītu, kā viņš vēlas, nevis tā, kā mākslīgais intelekts viņam lika. Noteikumos šāda uzvedība tika saukta par necieņu pret citiem saliniekiem, radot pārslogotu auditoriju.
Faktiski šī koncepcija paredz “sociālā kredīta” sistēmu. Tiek pieņemts, ka pasūtījumu nākamajam speciālistam izdara viena vai otra korporācija, kas iegulda naudu savā nākotnes "cilvēkkapitālā". Tas piesaista lojalitātes jēdzienu, ko atbalsta gandrīz mūža atkarība no uzņēmuma.
No tā izriet, ka mērķis ir nodot izglītības sistēmu un tās vadību no valsts rokām privātās rokās. Elites izglītība, kurai jau bērnībā mācīs, ka viņi ir “jaunie vadītāji”. Bet, ja ir šādu vadītāju kasta (kaut arī verdziski atkarīga no mentoru korporācijām), tad ir jābūt tiem, kurus viņi pārvalda. Parastie darbinieki, parastie pilsoņi. Un šeit mēs nonākam pie jautājuma otrās puses, jo koncepcija paredz izglītot šādus "atkritumus" bez "kompetencēm". Tālmācība, nedzīvo, bez kontakta ar skolotājiem.
Ceturtā daļa. Galvenie spēlētāji un kvantori
Elitārisma iemiesojumu un tā pretstatu izglītībai mēs atrodam izglītības centru "Quantorium" koncepcijā. Tie ir Altajas teritorijas 37 gadus vecās Marinas Rakovas smadzenes. Viņa absolvējusi Maskavas Valsts tehnisko universitāti. Baumanu, bet pēc tam - Altaja ekonomikas un tiesību akadēmiju. Pirmais solis uz karjeras kāpnēm Rakovai bija ASI, kas 2014. gadā atbalstīja viņas projektu "Jauns bērnu papildu izglītības modelis". Projekts bija veltīts bērnu tehnoloģiju parku būvniecībai visā valstī.
"Quantorium" ir tikai alternatīva skolai, kas balstīta uz "trajektorijām" vai "trasēm", nevis priekšmetiem un "kompetencēm", nevis zināšanām. Šajos tehnoparkos bērni apvienojas komandās un strādā pie dažu jaunu IT risinājumu radīšanas, veido kopētājus, sacenšas savā starpā un gatavojas kļūt par nākamajiem vadītājiem un vadītājiem. Un atkal pašā "Quantoriums" koncepcijā ir elites izglītības modelis. Rakova teica:
Pazīstams jēdziens, vai ne? Tātad kopš 2014. gada Rakova visā valstī ir izveidojusi vairāk nekā 110 "kvantorumu", kā arī 50 "Izaugsmes punktus" dažādos Krievijas reģionos un vairākus desmitus "IT kubu", kur tiek apmācīti tikai IT speciālisti.
Tas notika līdz 2018. gada oktobrim, kad viņa pēkšņi ieguva Krievijas izglītības ministra vietnieces Olgas Vasiļjevas amatu. Rīkojumu parakstīja toreizējais premjerministrs Dmitrijs Medvedevs. Rakova, būdama ministra vietniece, turpināja veidot kvantorijus, bija iesaistīta projektos Digitālā skola, Digitālā izglītības vide (DSP) (skolu, ieskaitot mācībspēku aprīkojumu), Digitālā ekonomika, Bērniem pieejama papildu izglītība un vēl daudzos citos.
Paaugstinoties šajā augstajā amatā, Rakova saņēma galveno - finansējumu un ietekmi. 2019. gadā Rakova sāka vadīt nevis kaut ko, bet gan nacionālo projektu "Izglītība", kuram tika piešķirti gandrīz 784,5 miljardi rubļu.
Turklāt Rakova sāka aktīvi ceļot uz starptautiskiem un krievu forumiem, kur tika apspriesta izglītības digitālā nākotne. Tur viņu pirmo reizi pamanīja vācietis Grefs. 2019. gadā viņi tikās, piemēram, NTI organizētās olimpiādes finālā (mēs atceramies tās saites ar ASI) "Mākslīgā intelekta" virzienā. Gan Grefs, gan Rakova izglītības ministra vietnieces amatā tur darbojās kā runātāji.
Piektā daļa. Ceļi ved uz Sberbanku
Kas notika tālāk? Tas ir ļoti vienkārši: Marina Rakova Sberbank strādā kopš 2020. gada marta. Grefs paskatījās uz šo meiteni un nekavējoties padarīja viņu par bankas viceprezidentu. Rakova vadīja Sberbank Digitālo izglītības platformu nodaļu, kā arī projektus, kas saistīti ar skolu un universitāšu platformu izveidi. Rakova pati lūdza atkāpšanos no kalpošanas, uzrakstot Mihailam Mišustinam adresētu paziņojumu.
Kāds avots Tsargradā Izglītības ministrijā sacīja, ka daudzi vēsi reaģēja uz ministru Rakovu. Neviens nesaprata, kā viņa varētu kļūt par ministra vietnieci, ja tai iepriekš nav bijusi pedagoģiska vai zinātniska karjera. Turklāt Rakovai nav ne kandidāta, ne zinātņu doktora grāda.
Vai ir kāds brīnums, ka tālmācības un papildizglītības projekti, kurus iemīlēja Rakova, izrādījās neveiksmīgi. Pēc avota teiktā, pirmā tālmācības pieredze vidusskolā nožēlojami nav izdevusies.
Fakts ir tāds, ka pandēmijas laikā bērni praktiski nemācījās. Protams, to var saistīt ar skolu tehnisko nepieejamību, daudzām ģimenēm nepieciešamo apstākļu trūkumu (nav uzticama interneta, nav aprīkotu darba vietu, ir bijuši gadījumi, kad mazās apdzīvotās vietās bērni uzkāpa uz stabiem ar viedtālruņiem, lai iegūtu skolotāja uzdevumu). Bet tas ir tehnisks jautājums, ko droši vien var labot. Bet pati ideja joprojām neiztur kritiku.
Sestā daļa. secinājumi
Mums priekšā ir liela un ļoti spēcīga sistēma izglītības pārveidošanai atbilstoši Rietumu modeļiem un Rietumu interesēm. Un vācietim Grefam vajadzētu vadīt šo procesu. Nevis valsts, ne ministrija, bet baņķieris. Tikai pa labi no spēcīgajiem, jo viņš to var. Jo tam ir milzīgi finanšu, cilvēku un digitālie resursi. Vissvarīgākais ir tas, ka mēs nerunājam tikai par izglītības sistēmas maiņu Krievijā. Mēs runājam par izglītības vadības sistēmu, kas tiks koncentrēta Grefa rokās un uz Sberbank platformām.
Ja paskatās uz visu ideoloģiju kopumā, kļūst skaidrs, ka vadība tiks veikta nevis valsts vai katra pilsoņa interesēs, bet gan iepriekš pasūtot lielas transnacionālās korporācijas. Protams, vietas jauna veida tehnoloģiju parkos, kurus plānots aizstāt universitātes, tiks sadalītas starp korporatīvo pārstāvju bērniem. Uzņēmums pat varēs pasūtīt šauru speciālistu konkrētiem parametriem. Plānos ietilpst arī ģenētiski pētījumi par bērnu noslieci uz noteiktām izglītības jomām. Tas ir, korporācija vienkārši veiks pasūtījumu speciālistam, piedāvās stingru līgumu par "cilvēkkapitālu", sistēma tiks kontrolēta no Sberbank, un valsts loma tiks samazināta līdz tehnoparka atrašanās vietas izvēlei un normatīvā regulējuma nodrošināšanai. Šeit mēs, protams, sakām:par pilna laika izglītību AI un cilvēka mentora kontrolē.
Pārējais paliks padoto lomu, kurus pārvaldīs daži atsevišķi cilvēki, kuri ir ieguvuši zināšanas par vadību korporatīvo tehnoloģiju parkos. Acīmredzot tieši tas ir vajadzīgs tālmācības projektiem, jo ar šādu sistēmu tā kļūs visuresoša, bet pilna laika izglītība - paredzēta tikai elitei un būs ļoti dārga.
Lai saprastu, ka elitei tiek veidota sistēma, atcerēsimies pārējos, kuri attīsta digitālo izglītību. Bez Grefa un Rakova, kas viņam pievienojās, ir arī Dmitrijs Peskovs (nevis prezidenta preses sekretārs), kā arī Ekonomikas augstskolas Izglītības institūta vadītājs Isak Frumins, kurš jau padomju laikā mēģināja reformēt krievu izglītību. Frumins ir liels HSE rektora Jaroslava Kuzminova draugs, Krievijas Centrālās bankas vadītāja Elvira Nabiullina vīrs. Frumins draudzējas arī ar Alekseju Kudrinu.
Pat šajos vārdos pastāv vispārējs jēdziens. Korporācijas ir globālie nākotnes mentori, tās attīstīs tikai tās, kas tām vajadzīgas, un tikai vajadzīgajā daudzumā. Viņiem nav vajadzīgs “kopīgs cilvēkkapitāls”, kā to sauca Frumins.
Ievērojiet, kā šī visa elitārā transformatoru kaste jauniešiem stāsta par viņu jauninājumu mērķiem. Viņus ieliek idejā, ka viņiem vajadzētu atteikties no veidnēm un akadēmiskajiem standartiem, autoritātēm, tradicionālās izglītības. Kā piemēru viņi min statistiku no Pasaules Bankas, SVF, Rietumu universitātēm un korporācijām, piemēram, Intel vai Cisco.
Frumins to izdarīja 2018. gadā lekcijā “Human Capital 2.0” Ruskas salā intensīvās aktivitātes laikā, kas tika minēts iepriekš. Frumins runāja par nepieciešamību pēc "jauna veida cilvēkkapitāla, lai attīstītu valsti ar sliktām institūcijām". Frumins to teica 2018. gadā, bet Rakova - 2014. gadā. Savukārt vācietis Grefs visu laiku to saka, principā zaudējis visa veida krastus.
Paradoksāli, ka ļoti rietumi, uz kuriem šie cilvēki vadās, ir neviendabīgi. Vecā Eiropas akadēmiskā skola ir pret izglītības digitālo pārveidi un tālmācību. Redzēsim, ko par to rakstījis viens no ievērojamākajiem zinātniekiem Itālijā, profesors Nuccio Ordine.
Droši vien nav vērts meklēt atbildi uz jautājumu, kā ar to rīkoties. Daudz kas ir acīmredzams. Droši vien neviens no Konstantinopoles lasītājiem un skatītājiem nav radikāli pret izglītības uzlabošanu, izmantojot tehnoloģiju. Galu galā mēs visi izmantojam viedtālruņus. Bet Grefa un viņa jaunās komandas bezgalīgie sapņi nav tikai tehniski jauninājumi, kas vienkāršo rutīnu mācību procesā. Nē. Mēs runājam par jaunas sabiedrības veidošanos, kurai ar savām rokām būs ne tikai jāiznīcina vecākā un autoritatīvākā izglītības sistēma, bet arī beidzot jānostiprina Krievijas kā koloniālās varas statuss, kuru pārvalda globālā kapitāla institūcijas.