Daži vecāki sapņo par bērna talanta attīstību gandrīz no bērnudārza. Bērns joprojām sēž uz poda: kā saprast, ka viņš ir apdāvināts? Kāpēc spējas matemātikā ir saistītas ar zīmēšanu? Kā gēnu komplekts ietekmē USE rādītājus?
Simtiem zinātnisko komandu visā pasaulē satrauc prātu par to, kā paredzēt bērna panākumus skolā un dzīvē. Piemēram, ir eksperimentāli pierādīts: ar to, kā četrus gadus vecs bērns zīmē mazu cilvēku, var paredzēt viņa atzīmes matemātikā sestajā klasē. Kāpēc? Zīmēšana ir labs intelekta pārbaudījums. Detaļu skaits, to izstrādes pakāpe, pat cik rokām un kājām ir izvilktam varonim - viss var kalpot kā sava veida "marķieris". Bet tas nenozīmē, ka bērns, kurš labi zīmē, nākotnē saņems Lauku balvu. Viss ir daudz sarežģītāk. Nozīmīga ir no vecākiem mantoto gēnu kopa un vide, kurā bērniņš aug.
- Tiek veikti pētījumi, lai identificētu īpašus gēnu komplektus, kas ir atbildīgi par intelektu. Piemēram, britu zinātnieki ir pierādījuši, ka atzīme, ko angļu skolēni saņem galīgajā pārbaudē (analogi mūsu LIETOŠANAI), ir atkarīga no iedzimtības par 60 procentiem, - saka UNN Bioloģijas un biomedicīnas institūta direktors. N. I. Lobačevska (universitāte - projekta 5-100 dalībniece), neirozinātņu nozares speciāliste Marija Vedunova. - Citā pētījumā zinātnieki atrada gēnu komplektu, kas saistīts ar to, cik gadus vidēji cilvēks pavada mācībām, kādas atzīmes viņi saņem.
Tiesa, šādu prognožu ticamība joprojām ir zema, taču zinātnieku rokās esošie rīki kļūst arvien pilnīgāki. Daudzās valstīs notiek pētījumi ar tūkstošiem bērnu. Tā, piemēram, Amerikā, piemēram, 13 gadus veciem skolniekiem tika lūgts uzrakstīt matemātikas pārbaudījumu vidusskolēniem (analogi USE). To cilvēku liktenis, kuri izdarīja labāko (1 procents dalībnieku), zinātnieki sekoja 35 gadus. Daudziem no šiem puišiem zinātne ir kļuvusi par profesiju. Tātad pētnieki galu galā spēja paredzēt panākumus saņemto patentu un zinātnisko publikāciju skaita ziņā.
Varbūt nākotnē Krievijas vienotā valsts eksāmena rezultāti varēs kļūt par līdzīgu etalonu. Mēs jau sākam šādus pētījumus. Tiesa, pēc Marijas Vedunovas teiktā, testa risinājums nekādā veidā nav korelē ar vadību un citām personīgajām īpašībām. Tāpēc ir tik grūti paredzēt, kurš varētu kļūt bērns, kurš prot labi risināt problēmas skolā.
- Ir ļoti spēcīgs izvēles elements, kas nodrošina panākumus cilvēkiem ar zemāku sākuma intelektuālo līmeni. Un šeit ir acīmredzami, ka dažreiz spēja sevi savilkt kopā un mācīt, kamēr ir spēles, TV, draugi, ir daudz svarīgāka nekā ģenētiski nosacīta spēja, piemēram, domāt loģiski, saka Marija Vedunova.
Ļoti slavens "marshmallow tests": viņi bērna priekšā uzliek galda zemenes uz galda un piedāvā izvēli - ņemiet to tagad vai esiet pacietīgs 15 minūtes. Ja jūs to izturēsit, jūs iegūsit divus zefīrus. Eksperiments tika veikts Stenfordā 60. gadu beigās. Un šeit ir pamatoti pierādījumi: Bērniem, kuri viena vietā izvēlas divus "aizkavētus" zefīrus, ir vairāk panākumu skolā un dzīvē. Kāpēc? Viņi zina, kā kontrolēt savas vēlmes.
“Turklāt ir arī tā sauktie epiģenētiskie faktori: tie tiek aktivizēti vai nomākti atkarībā no ārējiem apstākļiem. Pat ļoti laba ģenētiskā predispozīcija var nonākt nerealizēta, ja, piemēram, cilvēks nespēj turpināt mācīties, saka Marija Vedunova. - Tas ir tas, ko sauc par “nerealizēto genotipu”. Tāpēc vissvarīgākais ir iesaistīties bērna attīstībā un uzraudzīt viņa tieksmes, virzot viņa radošo un intelektuālo potenciālu, radot motivāciju un stiprinot gribasspēka komponentu.
Reklāmas video:
Ksenija Kolesnikova