Eiropā un visā pasaulē politika un ekonomika skolas stundās virzās uz digitālo, ieviešot viedtālruņu, klēpjdatoru un planšetdatoru izmantošanu kā neatņemamu mācību programmas daļu. Daži politiķi pat pieprasa, lai katram pamatskolas skolēnam tiktu piegādāts planšetdators. Šīs attīstības mērķis, protams, ir atbalstīt mūsu bērnus un viņu izglītību.
Diemžēl valdības iestādes un plašsaziņas līdzekļi klusē par atšķirīgi domājošo cilvēku viedokli, par pētījumu rezultātiem un par digitalizācijas sekām, tāpēc mēs esam izvirzījuši mērķi informēt jūs par to šīs programmas ietvaros. Klausieties šīs alternatīvās balsis un izveidojiet savu viedokli. Tas dos jums iespēju salīdzināt un pārbaudīt vai pats novērtēt, kas ir saistošs un kas nē, jo, līdztekus darbam ar digitālajiem medijiem, mācīšanās rakstīt, šķiet, tiek ignorēta. Saskaņā ar smadzeņu pētnieka profesora Manfrēda Špicera teikto, smadzenes tiek pakļautas stresam un apmācībai pēc maņu un motoriem stimuliem. "Mācīšanās rakstīt tiek izmantota motorisko prasmju trenēšanai, un tas ir mūsu domāšanas pamats." Mācoties rakstīt, pirmkārt, attīstās motorika, tiek aktivizēti un savienoti attiecīgie smadzeņu apvidi. Turpretī, berzējot ekrāna stikla virsmu un rakstot uz tās ar tādu pašu rokas kustību atkal un atkal, viedtālrunī, planšetdatorā vai līdzīgā ierīcē netiek nodrošināts jauns stimuls, un tas traucē augstākiem domāšanas procesiem. “Rakstīšana savā ziņā ir ceļš uz mūsu atmiņu, un tieši tāpēc tā ir tik svarīga […]. Ja mācīšos, neattīstot motoriskās prasmes un sensorus, es praktiski zaudēšu savas smadzenes. " [pieci]Es praktiski zaudēšu smadzenes. " [pieci]Es praktiski zaudēšu smadzenes. " [pieci]
Skatiet to ar ievērojami augstāku studenta smadzeņu aktivitāti (10), kurš aktivizēja acu, ausu un smadzeņu integrāciju, veicot īpašus vingrinājumus kinezioloģijas sesijā *. Efekts bija redzams viņa otrajā ar roku rakstītajā paraugā, kas tika ņemts mazāk nekā 1,5 stundas pēc sesijas, un tas liecina par daudz skaidrāku rakstīšanu. [4]
* mūsu ķermeņa kustības un kustību secības zinātne
Profesors Manfreds Špicers saka: "Nav pierādījumu, ka kāds kļūst gudrāks, izmantojot datoru." Tādējādi, veicot pētījumus, viņš secina, ka izglītība ir vissvarīgākais faktors, kas ietekmē veselību, un tas arī novērš demences sākšanos vecumdienās. Visu jutekļu izmantošana bērnu mācīšanā ietver daudzas smadzeņu zonas, kas savukārt noved pie smalkās struktūras sablīvēšanās. Jo vairāk smadzeņu struktūras veidojas agrā bērnībā, jo ilgāk senilā demence nenotiek, kas pēdējos gados cilvēkiem rodas agrāk un agrāk. Šī iemesla dēļ profesors Špiceris brīdina par digitālo datu nesēju izmantošanu mācīšanai no bērnudārza un pamatskolas, jo tas lielus smadzeņu apgabalus atstāj neizmantotus.jo mācīšanās ir ierobežota ar braukšanu uz ekrāna un mašīnrakstīšanu. Viņš sauc šīs "digitālās demences" sekas. Pēc viņa atklājumiem, “jo vairāk spēles ar cipariem un pirkstiem cilvēks izmanto bērnudārzā, jo labāk viņš 20 gadu vecumā apgūs matemātiku. Ja vēlaties piesaistīt labus IT speciālistus, jums nevajadzētu dot viņiem klēpjdatoru kā kazlēnu, bet gan viņiem vajadzētu dot viņiem pirkstu spēles."
Stingri iebilstot pret šo pētījumu rezultātiem, rodas jautājums, vai mūsu bērnus apzināti injicē "digitālā demence". Jo "ja cilvēki zina, kas ir labs un kas slikts, viņi parasti var paši izlemt, ko izvēlēties." Bet kamēr mēs vispirms dzirdam, cik labs ir viedtālrunis un ka ar to nav nekādu problēmu, mēs parasti nespējam pieņemt racionālus un atbildīgus lēmumus. " (Prof. Dr. Manfreds Spicers) [6]
Profesors Manfreds Špicers savās lekcijās cita starpā min traucējošos redzes traucējumus kā biežas netiešas viedtālruņu lietošanas sekas bērniem. Dienvidkorejā, no kurienes nāk visvairāk viedtālruņu, 95% no visiem jauniešiem jau cieš no tuvredzības, Ķīnā - 80%, bet Eiropā - 30-50% ar izteiktu augšupejošu tendenci. Profesors Špiceris saka: "Jūs nevarat traucēt smadzeņu un acu attīstību ar digitālām ierīcēm, kas to novērš." Vai vecāki neapdomīgi nopirktu saviem bērniem viedtālruni, ja viņi par to zinātu? Šie fakti joprojām tiek slēpti no sabiedrības, un viedtālruņa pozitīvās priekšrocības ir pārāk vienpusīgas. [1]
Ja, no otras puses, jūs vēlaties padarīt iespējamu bērnību, jums ir nepieciešams miers un daudz laika, lai bērnus vadītu, pavadītu, praktizētu un pieņemtu lēmumus. Pēc bērnu psihiatra Vinterofa teiktā, deviņdesmito gadu vidū pieaugušie sāka dziļāk rakt un neapzināti atcēla bērnību. Šis ir bērnu un pusaudžu psihiatru paziņojums: "Mēs bērnus pārvērtām par maziem pieaugušajiem, jo dominē ideja, ka jūs varat izglītot ar vārdiem un skaidrojumiem." Vinterofs apkopo šādas sekas:
Reklāmas video:
Kad bērna dzīvē rodas šķēršļi, rezultāts ir vai nu pilnīgs atteikšanās izpildīt, vai nevajadzīgas vērienīgas pūles. Sociālajā jomā viņi vadās pēc bērnu vēlmēm. Viņi nekad neredz nekādu reālu personīgo ieguldījumu konfliktā. Vienmēr vainīgi ir citi cilvēki vai apstākļi.
Bērns nepieņem salīdzinājumus.
Dzīvē dominē baudas un rīcības brīvības princips. Vinterofs apgalvo: "Mēs, pieaugušie, bērnībā nokavējām, lai veidotu un apmācītu šiem cilvēkiem psihes emocionālās un sociālās funkcijas." Tāpēc viņiem to nav. […] Mums arvien vairāk bērnu un pusaudžu parāda mazu bērnu brieduma līmeni. " Tas, savukārt, kļūst par draudu mūsu sabiedrībai. [7]
Liels vācu pediatru veiktais pētījums atklāj arī biedējošas attiecības, kas ļoti atšķirīgi atspoguļo ļoti izsīkstošo digitalizāciju, nekā līdz šim publicējuši plašsaziņas līdzekļi un politiķi:
- bērni no 2 līdz 4 gadiem iemācās runāt sliktāk, ja viņi bieži lieto digitālās ierīces;
- mātēm, kuras zīdīšanas laikā izmanto viedtālruni, bērni naktī kliedz;
- 8 gadus veci bērni cieš no uzmanības traucējumiem biežas viedtālruņu lietošanas dēļ;
- 13 gadus veci jaunieši nevar patstāvīgi kontrolēt savas darbības viedtālruņos. [2]
Pašlaik Ķīnā ir pat nonācis pie tā, ka, aizbildinoties ar bērnu spēju attīstīšanu, vienas pamatskolas skolēni pastāvīgi atrodas uzraudzībā un kontrolē. Lai to izdarītu, viņu smadzeņu viļņus mēra ar sensoriem aiz ausīm un uz pieres, un iegūtos datus nekavējoties pārsūta skolotāja datorā un centrālās valdības datorā. Turklāt vecāki regulāri tiek sūtīti uz viedtālruņiem ar jaunāko informāciju par bērna progresu un spēju koncentrēties. Lai kļūtu par mākslīgā intelekta (AI) kontroles pasaules līderi, veselus bērnus šeit izmanto kā jūrascūciņas pētījumu veikšanai un pēc iespējas vairāk datu iegūšanai.
Iekšējie redz to kā projektu, lai tuvākajā nākotnē varētu kontrolēt un ietekmēt ikviena domas. Bet vai ir vieta cilvēkam, kam ir intuīcija, sirds un dvēsele? [3]
Pētījums ar Londonas taksometru vadītājiem parādīja, ka smadzeņu zonas, kas veltītas orientācijai, ir daudz izteiktākas salīdzinājumā ar citiem cilvēkiem. Neirozinātnes profesores un šī pētījuma autores Eleanores Maguire secinājums: "Cilvēka smadzenes paliek formējamas pat pieaugušā vecumā un pielāgojas, kad iemācāmies kaut ko jaunu." Prof. Mums šī prasme jāattīsta arī bērnos, ļaujot viņiem parādīt mums ceļu braukšanas laikā. [8]
Ņemot vērā visus šos atklājumus, pētījumus un perspektīvas, kritiskais jautājums ir: vai tiešām bērniem jābūt gataviem digitālajam laikmetam?
Vinterofa nostāja šajā jautājumā ir skaidra: neviens bērns nav jāsagatavo nākotnei, jo tas nav iespējams. Ja mūsu bērniem ir psihe, kas līdzīga tai, kāda tika veidota mūsu laikā, viņi tiks galā ar visu, kļūstot pieauguši.
Digitalizācija ir tehnoloģija un nekas vairāk! Ja mēs varam rīkoties ar šo tehnoloģiju tādā veidā, ka mums ir vairāk laika sev un saviem bērniem, tad mēs esam uzvarējuši. Tāpēc bērnu un pusaudžu psihiatrs pieaugušajiem iesaka regulāri rūpēties par viņu psihes emocionālo un sociālo attīstību. Psihei vajadzētu būt laikam, lai atveseļotos, jo ar miegu vien nepietiek. Būt dabā mežā, būt klusumā, lai nomierinātos. Tādā veidā mums būs veselīga psihe un intuīcija, mums būs lielāka skaidrība un drošība. Tāpēc Vinterofa vēstījums visiem vecākiem ir: "Parūpējies par noildzi, parūpējies par mieru, rūpējies par saviem bērniem." Jūsu dzīvi nenosaka ierīce, atbrīvojiet sevi no digitalizācijas verdzības! […] Dariet ar bērniem to, ko darījāt: dabu, mežu, pastaigas,- pat ja bērnam tas sākotnēji nepatīk. Paņemiet brīvdienas visiem bez mobilā telefona. " [deviņi]
Tā izskatās īsta dzīves sagatavošanās, vai ne?
Avoti / saites
[1] www.youtube.com/watch?v=cW3oWwhhQHo
| Buch "Die Smartphone Epidemie" [2] ORF intervija vom 2018-30-09: www.youtube.com/
watch? V = cW3oWwhhQHo [3]
[4] Aus der Praxis einer Therapeutin [5]
[6] www.youtube.com/watch?v=FnDEF7Aw9HI
(ab 1:42:14) | Buch “Digitale Demenz: Wie wir und undsere Kinder um den Verstand bringen” Droemer Knaur [7]
(ab Min. 39) [8] www.spiegel.de / wissenschaft / mensch / gedaechtnisfors … | www.youtube.com/watch?v=FnDEF7Aw9HI
[9] Wie die Digitalisierung unsere Kinder verblödet - psihiatrs spricht Klartext!
(ab Min. 77)