Karikatūra ir ne tikai mediju vides produkts, bet arī viens no mākslas veidiem, kam ir liels izglītības potenciāls. Bērns daudz laika pavada televizora priekšā: līdz vairākām stundām dienā. Un, ja jūs uzskatāt, ka pirmsskolas vecuma bērni pastāvīgi pēta pasauli, tad tik daudz laika, kas pavadīts ekrāna priekšā, nevar paiet bez pēdām.
Salīdzināsim padomju perioda karikatūru un mūsdienu (pēc 1991. gada izveidoto) pilnmetrāžas pašmāju un ārzemju multfilmu izglītības potenciālu.
Padomju karikatūru aizpildīšana
Lielākajai daļai padomju multfilmu bija moralizējošs raksturs, šī morāle bieži tika atklāti parādīta. Mūsdienu karikatūras neatšķir stingra morāle.
Kā kritērijus padomju karikatūru novērtēšanai ņemsim izglītības potenciālu izglītības jomās un galvenos uzdevumus; virzienus un uzdevumus var papildināt - mēs ņemsim tikai dažus no tiem. Lai atrisinātu šīs problēmas, mēs atlasīsim atbilstošās karikatūras (skat. Tabulu).
Satura ziņā padomju karikatūras atbilst bērnu vecumam, ir vienkāršas un saprotamas, multfilmu varoņi runā labā skaistā valodā, viņu rīcību var uzskatīt par piemēru vai anti-piemēru, ko bērni var saprast. Tādējādi padomju karikatūras veicina vispārīgāko izglītības uzdevumu izpildi, kas nozīmē, ka tos var aktīvi izmantot gan pirmsskolas izglītības iestādes izglītības programmā, gan mājās.
Reklāmas video:
Mūsdienu karikatūru aizpildīšana
Mūsdienu multfilmas ir grūti sistematizēt atbilstoši izglītības virzieniem, tāpēc mēs ņemam šādus vērtēšanas kritērijus: žanra komponents, estētiskais komponents, vārdu krājums, uzvedības piemēri, humors utt.
Mūsdienu karikatūru sižetos bieži ietilpst pilnīgi ne bērnišķīgi komponenti: tantrums, šantāža, kautiņi, nāve, slepkavības, bēres, sacīkstes, parādu neatmaksa, kriminālizrādes, piedzērušās sapulces, atriebība, policijas aplenkumi, prāta zaudēšana, kriminālprocesa, mīlestības-erotiskas sastāvdaļas.
Piemēram, karikatūra "Haizivs stāsts" parāda haizivs nāvi un apbedīšanas ceremoniju: apbedīšana, apbedīšanas dievkalpojums, līdzjūtības izteikšana. Vai arī "Treasure Planet" notiek šausmīga slepkavība kosmosā. Un filmā "Shrek3" karaļa krupja nāve tiek parādīta ilgu laiku un ļoti detalizēti. "Madagaskarā" pingvīni sagrābj kuģi un ņem kapteini par ķīlnieku, skaļi sitot viņam sejā. Tajā pašā vietā vecmāmiņa nikni sita lauvu. Karalis filmā “Shrek2” nolīgst hitmanu, lai noslepkavotu meitas izvēlēto. Un kāda ir ainava krodziņā ar piedzērušiem pasaku varoņiem un transvestītu ("Shrek3")! Filmā "Alioša Popoviča un Tugarīna čūska" viss sižets ir savīts uz azartspēļu parāda, gandrīz visi, sākot no Baba Yaga līdz valdniekam - Princim, spēlē azartspēles par naudu. Mājdzīvnieki no "Medību sezonas-2" organizē sava veida suņu spīdzināšanu. Visas šīs sižeta līnijas nekādā veidā neiederas bērnu multfilmas žanra ietvarā.
Arī mūsdienu karikatūru estētiskā sastāvdaļa ir zema: varoņi bieži ir vienkārši neglīti.
Tas pats Šreks - vai jūs tiešām varat viņu saukt par glītu? Un biedējošie monstri un kiborgi no Treasure Planet, un biedējošā zaļā Ninja "mutācijā kanalizācijā"? Karikatūru "Teenage Mutant Ninja Turtles" var attiecināt uz "multfilmas šausmu" žanru, jo tam ir klasisks terorizēšanas komplekts (nakts kā galvenais darbības laiks, cīņas pirms trīs tūkstošiem gadu, lāsti, nemirstība, dzīvas statujas ar sarkanām acīm, monstriem, izejām uz citām pasaulēm, bezgalīgas cīņas, pakaļdzīšanās, kautiņi, laupīšanas, slepkavības, lēkšana no augstceltnēm utt.).
Mūsdienu karikatūrās ir zems runas kultūras līmenis: rupji, slengi vārdi, kas nav pieļaujami bērna dzirdei.
Rupjības vārdnīcas piemēri ir sastopami daudzās multfilmās: “brat”, “dumjš”, “šis krūms izskatās kā resna sieviete”, “neliec man virsū savu netīro, zaļo desu!”, “Ass kissing training”, “muļķis”, ("Šreks"), "mest podi pie pasniedzēja" ("Madagaskara") "izkļūt no šejienes!", "Sasodīts viņu" ("Automašīnas"), "Nu, pietūkuši, bariņš gļēvu stinkeru?" ("Medību sezona 2"). Slengu vārdnīca tiek parādīta arī daudzās multfilmās: “zaudētāji”, “man khana”, “trumpis”, “*** o”, “shizovoye place” (“Madagaskara”), “iemīlējusies” (“Cars”), “nometis miris "(" Medību sezona 2 ").
Bet bez tam mūsdienu karikatūrās bieži izvirzītas ne bērnišķīgas tēmas izpaužas šādos izteicienos: "mēs viens otram stāstīsim par mīlas lietām", "vai jūs vēlaties, lai viņai būtu?", "Augsta elastīgā pakaļa", "mēs esam seksīgi!", "Es valkāju sieviešu biksītes", "Tu esi mīlošs auto, dod tai atpūtu!" ("Shreks"), "mīļotāji izklaidējas" ("Haizivs stāsts"), "laulības rituāls", "jums ir sekss?" ("Medību sezona 2"). Un karikatūrā "Laimīgās pēdas" pingvīnu kolonijas, kas nosaukta Lovelace, gudrais apgalvo, ka "viņš ir spiests doties pensijā uz savu gultu mīļu prieku dēļ". Dažreiz ir acīmredzamas kļūdas: filmā “Alioša Popoviča” tiek izrunāts vārds “savējie”, un pats varonis raksta ar kļūdām: “sabrāts”. Bērni lietos šo vārdu krājumu, uzskatot to par īstu, dzīvu, "*** ak". Tieši šī leksika var būt bērnu runas kultūras pamatā.
Animācijas izglītojošais aspekts
Izmantojot karikatūras, bērns apgūst uzvedības modeļus, darbības metodes, mērķu sasniegšanas algoritmus. Diemžēl mūsdienu karikatūrās šī metode bieži ir agresija.
Saskaņā ar daudziem pētījumiem bērniem, kuri skatās galvenokārt ārzemju multfilmas, pieaug nežēlība un agresivitāte. Pēc multfilmas noskatīšanās bērni visbiežāk atceras galvenos varoņus ar noteiktām īpašībām. Tāpēc izpratnei ir ārkārtīgi svarīgi galveno varoņu tipi, to galvenās un būtiskās īpašības: Šreks ("Šreks") - slikti izturēts, rupjš; ēzelis ("Shrek") un zebra ("Madagaskara") - kaitinošs, uzmācīgs, runīgs; Alekss lauva ("Madagaskara") - narcissistic; Aljoša Popoviča (“Alioša Popoviča un Tugarīna čūska”) - gļēva, stulba; Jautrība ("Alioša Popoviča un Tugarīna čūska") - savtīgi, histēriski, cieņu nesošie vecākie.
Šie varoņi kļūst par bērnu “draugiem” (un arī rotaļlietu veidā), tie kļūst par vadlīnijām atdarināšanai un uzvedības modeļiem. Viens no bērnu iemīļotajiem varoņiem Šreks atkārtoti histēriski paziņo: “Man ir vienalga, ko cilvēki par mani domā. Es darīšu, ko gribu! Princis no “Ilya-Muromets” pastāvīgi uzsver savu statusu: “Es esmu princis: ko gribu, es pagriezos”, un arī staigā pa galdu, aizmieg ar seju šķīvī. Un jaunā meitene Zabava - kaprīza un slinka, riņķo ap pašas sagrautās vecmāmiņas kaklu.
Bet bērniem multfilmas galvenais varonis noteikti ir pozitīvs varonis. Tas nozīmē, ka bērns viņu pilnīgi un pilnīgi uztver kā “labu”, bērns vēl nespēj noteikt visu varoņa rakstura sarežģītību, novērtējot, ko varonis dara “labi” un kas “sliktu”. Tāpēc visu, ko dara mīļotais varonis, bērns uzskata par pašsaprotamu.
Mūsdienu karikatūras ir novietotas kā vieglas, smieklīgas, humoristiskas. Bet karikatūrās attēlotais humors bieži ir dusmīgs, rupjš, muļķīgs, virspusējs un primitīvs, tas neatklāj situācijas iekšējo komisku.
Piemēram, situācijas ar sāpēm tiek parādītas ar humoru: Šreks uz slidkalniņa saņem sitienu zem jostas (“Šreks”); putns pārsprāga no dziedāšanas, lai princese brokastīs varētu paņemt olas no savas ligzdas ("Shrek"); putns novērsa uzmanību un ietriecās sienā ("Shrek3"). Tiek izspēlētas humoristiski pazemojošas situācijas: skūpsts uz piekto punktu ("Šreks"); princis, imperators un citi valdības pārstāvji pastāvīgi iekāpj ekskrementos, tagad spainī ("Iļja Muromets"); "Madagaskarā" zebra žirafei piešķir taisnās zarnas termometru, kuru viņš vispirms ņem mutē, pēc tam riebīgi izspļauj. Un visas šīs situācijas tiek parādītas ar humora izlikšanos.
Sliktas izturēšanās, nepareiza izturēšanās, kas pārkāpj visas normas, tiek attēlota kā smieklīga: burping, farting (visi "Shreks"); ēzelis no kaila Šreka izmet segu un iesaucas: “Ak! Vai jūs nopirktu sev pidžamas! " ("Shrek2"); sieviešu biksītes, kuras lauvai met aizrautīgi cienītāji ("Madagaskara"). Tādējādi bērni uzzina, ka jūs varat smieties par sāpēm, pazemojumiem, sliktām manierēm un vulgaritāti.
Tādējādi mūsdienu multfilmām ir apšaubāms izglītības potenciāls vai pat antiizglītības potenciāls, kas dezorientē bērnu. Padomju karikatūras ir vienkāršākas un saprotamākas bērniem, pirmsskolas vecuma bērniem ir vieglāk tās saprast, kas attīsta bērnu domāšanu. Mūsdienu karikatūras ir pārāk sarežģītas, dažreiz pat pieaugušajam var būt grūti tās saprast. Šādas grūtības neattīsta bērna domāšanu, bet noved pie virspusējas neapdomīgas uztveres.
Padomju multfilmās skan pareiza, skaista runa, kas atspoguļo varoņa jūtu un emociju gammu. Mūsdienu multfilmās ir vienādas balsis, zems runas kultūras līmenis, runas nabadzība. Padomju karikatūras veicina runas attīstību, bet modernās - tās aizkavēšanos.
Padomju multfilmas ir daudzveidīgas, unikālas, katram varonim ir savs raksturs, emocijas, balss, autora mūzikas skaņas šajās karikatūrās. Mūsdienu atgādina žanra apzīmogošanu: līdzīgi priekšmeti; līdzīgi varoņi, kuri runā ar vienām un tām pašām balsīm, tāpat smejas, lec, krīt; līdzīgas skaņas. Mūsdienu multfilmās ir daudz agresijas un kairinājuma, un tās bieži rada pozitīvi varoņi.
Bērni ar karikatūru palīdzību saņem pozitīvas emocijas, priecājas, empātijas, raud. Pirmsskolas vecuma bērni ir ļoti jūtami, un ne vienmēr var atšķirt "realitāti no iztēles radītajiem". Tāpēc bērni sāk uzticēties karikatūrai, pieņemot to kā realitātes daļu, uztvert tajā ietvertās vērtības un attieksmi. Karikatūrām "ir svarīga loma uztveres un pasaules veidošanā".
Bērniem māksla ir pasaules izziņas un apgūšanas forma, tas ir vecāks draugs, kurš parāda “kas ir labs un kas slikts”, kādas sekas un sodi var sekot nepareizām darbībām, kādi pozitīvi rezultāti var sekot pareizām darbībām. Bērns mācās caur karikatūrām, iemācās daudz jauna: jaunas parādības, vārdus, vārdus, humoristiskas situācijas.
Bērni socializējas, iemācoties izturēties no multfilmu varoņiem. Sākumā bērni mācās, imitējot. Tāpēc, izceļot savus iecienītos multfilmas varoņus, bērni sāk viņus atdarināt, uzvedas tāpat kā viņi, runā viņu valodā, pielieto multfilmā iegūtās zināšanas.
Viņi sāk lūgt savus vecākus par lietām, kurās attēloti viņu iecienītie varoņi, un viņiem velta pirmās skolas kompozīcijas. Nav šaubu, ka efektīvai vecāku audzināšanai bērnam ir jānodrošina labi piemēri.
Karikatūras ir saprotamas pirmsskolas vecuma skolotājam, jo tie bērnam saprotamā veidā izskaidro daudzus procesus, iepazīstina viņus ar pasauli un apmierina izziņas un emocionālās vajadzības. Karikatūra ir visefektīvākais pedagogs no mākslas un mediju vides, jo tas apvieno vārdu un attēlu, tas ir, tas ietver divus uztveres orgānus: redzi un dzirdi vienlaikus.
Tāpēc karikatūrai ir spēcīgs izglītības potenciāls, un tā ir viens no autoritatīvajiem un efektīvajiem vizuālajiem materiāliem.
Bet, tā kā bieži mūsdienu skolotāji un vecāki neuztver multfilmas pietiekami nopietni, nenovērtējot viņu ietekmi uz bērnu, rodas situācija, kad bērns visu vēro. Bet karikatūra var veicināt bērna personības veidošanos vai, gluži pretēji, kavēt. Ja karikatūra satur anti-audzināšanas potenciālu vai nav piemērota bērna vecumam, tad multfilmas ietekme joprojām būs, un tas, iespējams, nenovedīs pie paredzētajiem rezultātiem. Plašsaziņas līdzekļu negatīvā ietekme uz bērniem, kuri vēl nezina, kā būt kritiskiem pret ārējās pasaules parādībām, var būt bīstama. Lai neitralizētu negatīvo ietekmi vai nepieļautu to vispār, kā arī stiprinātu pozitīvo ietekmi, ir jāievieš karikatūras faktorā “mērķtiecīgi pedagogi”.
Lai to izdarītu, ir jānovērtē karikatūru izglītības potenciāls un mērķtiecīgi jāizmanto, karikatūras ieviešot kā papildu līdzekli jebkādu īpašību veidošanai bērnu iestāžu programmās, kā arī jāsniedz ieteikumi vecākiem mājas apmācībā. Un arī, lai identificētu negatīvo potenciālu vecākiem pasargāt bērnu no viņa vai iemācīties strādāt ar viņu, atklājot šī negatīvā būtību. Ja multfilmas netiek pārceltas uz mērķtiecīgu un kontrolētu audzinātāju kategoriju, tad tās haotiski un negatīvi ietekmēs bērnu.
Karikatūrās ir izglītības potenciāls, kas veicina vai kavē pirmsskolas vecuma bērnu un jaunāku skolēnu izziņas, estētisko, emocionāli figurālo attīstību. Tas attiecas uz visām multfilmām.
Lielākajā daļā padomju karikatūru ir izglītības potenciāls, ko var mērķtiecīgi izmantot apmācībai un izglītībai, mūsdienu karikatūrās visbiežāk ir destruktīvs antikulturāls potenciāls, kas neapmierina izglītības problēmu risinājumu, īpaši morālo, darba un estētisko izglītību.
Bērnu risks - kaitīgas multfilmas: