Personāla atlases aģentūru darbinieki bieži tiekas ar šādu lūgumu: "Izvēlieties mani ne tikai ar kvalificētu speciālistu, bet arī par gudru un labu cilvēku." Ar kvalifikāciju viss ir skaidrs, bet kā ir ar prātu? Šādos gadījumos viņi izmanto vecu pārbaudītu rīku - mēra IQ, IQ …
Šajā nolūkā kandidātam tiek piedāvāts atrisināt noteiktu skaitu problēmu stingri noteiktā, samērā īsā laikā. Piemēram, Eisenka testā četrdesmit problēmas jāatrisina trīsdesmit minūtēs; īsais skrīninga tests (CTT) sastāv no piecdesmit problēmām, un tā risināšanai ir atvēlētas tikai piecpadsmit minūtes, ir arī iespējas pusotru stundu.
Personai, kas veic pārbaudi, ir ne tikai pareizo atbilžu saraksts, bet arī normas, tas ir, tabulas, kas parāda, cik daudz uzdevumu noteiktā vecuma cilvēkam ir jāatrisina, lai iegūtu noteiktu atzīmi. Rezultāts 100 (vai tuvu tam) tiek uzskatīts par normālu.
Tas nozīmē, ka šī persona ir atrisinājusi tieši tikpat daudz problēmu (100%) kā vairums cilvēku viņa vecumā (vismaz 75%)
Parasti viņi labprātāk algo cilvēkus ar IQ> 115 augstas kvalifikācijas darbiem vai "elitārās" skolās, cilvēki ar IQ150 dažās valstīs tiek uzskatīti par gandrīz visas valsts bagātību, viņiem tiek izveidotas īpašas skolas (pirms dažiem gadiem šāda skola parādījās Krievijā), regulāri tiek rīkotas starptautiskas zinātniskas konferences, lai izpētītu un risinātu šādu cilvēku psiholoģiskās problēmas.
Daudzās valstīs ir īpaši klubi, kuros pulcējas pieaugušie ar IQ> 145. Tomēr vairumam šādu klubu dalībnieku dzīvē ir diezgan parasts raksturs, kaut arī viņiem patīk gudras sarunas. Tikai daži veido veiksmīgu zinātnisko vai biznesa karjeru.
Tātad, kas ir IQ, vai tas tiešām ir tik svarīgs, vai tas ir tikai vaigu uzpūšanās, rīks, kuru psihologi izmanto, lai apmānītu klientus un nopelnītu iztiku?
Lai atbildētu uz šo jautājumu, mums vispirms būs jāapsver divi citi jautājumi:
Reklāmas video:
1. Kas ir intelekts - tas pats, kas prāts, vai kaut kas cits?
2. Kas ir IQ - ko mēs vēlamies ar to izmērīt, ko mēs prognozējam, pamatojoties uz rezultātu?
Saprātu var definēt šādi:
"Pamatojums, spēja domāt, ieskats, visu to garīgo funkciju kopums (salīdzinājums, abstrakcija, koncepcijas veidošana, spriedums, secinājumi utt.), Kas uztveri pārveido zināšanās vai kritiski pārskata un analizē esošās zināšanas";
vai tā: "mehānismu kopums, kas ļauj personai risināt dažādus dzīves (ikdienas, izglītības, profesionālos) uzdevumus";
un tas var būt arī šāds: "racionalitātes izpausme sastāv no spējas kavēt impulsīvus impulsus, apturēt to īstenošanu, līdz situācija tiek pilnībā izprasta un atrasts labākais uzvedības veids".
Amhauera tehnika
Pēc Amhauera metodes ir izveidoti ļoti populāri izlūkošanas testi. Šeit ir daži uzdevumi:
Nākamajā grupā jums tiek doti seši vārdi. No tiem jāizvēlas divi, kurus vieno vēl viens vispārīgs jēdziens, piemēram: nazis, sviests, avīze, maize, cigārs, rokassprādze.
“Maize” un “sviests” ir pareizais lēmums, jo tos vieno parastais nosaukums pārtika. Varbūt jūs varat atrast citu iespēju, bet tie, kas tur apstājas, visticamāk, viegli sapratīs standarta mācību grāmatas un instrukcijas.
Šeit ir vēl daži uzdevumi - jau bez atbildēm. Izmēģiniet pats.
1. Jums tiek piedāvāti trīs vārdi. Starp pirmo un otro vārdu ir noteikta saikne. Starp trešo un vienu no pieciem zemāk esošajiem vārdiem ir līdzīgas attiecības.
Jums vajadzētu atrast šo vārdu.
“Uzticēšanās” un “eksperts” ir saistītas tāpat kā “nenoteiktība” un … pieredze, kļūda, iesācējs, amatieris, rutīna.
2. Zem skaitļiem 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 ir skaitļi, kas sadalīti daļās. Jums vajadzētu garīgi savienot šīs daļas un noteikt, kurš no skaitļiem - numurēts ar 1, 2, 3, 4 vai 5 - darbosies.
Iepriekš minētās definīcijas ir ņemtas no dažādām vārdnīcām, un sarakstu varētu turpināt. Jebkurā gadījumā intelekts ir saistīts ar noteiktu problēmu risināšanu. Protams, ir vēlme izmērīt šo cilvēka spēju un, pamatojoties uz personas risinājumu standarta problēmām, paredzēt, kā viņš vēlāk atrisinās citas problēmas. Lai arī šis jautājums zinātniekus jau sen interesē, nopietnu stimulu pētījumu attīstībai deva praktiska vajadzība, kas radās tikai XIX – XX gadsimtu mijā.
Francijā tika ieviesta vispārējā obligātā pamatizglītība - un uzreiz kļuva skaidrs, ka bērnu mācīšanās spējas ir atšķirīgas. Skolotājiem, kuru kvalifikācija ne vienmēr bija augsta, bija vajadzīga vienkārša un ātri strādājoša metodika, kas ļautu studentus sadalīt “spēcīgos”, “vājos” un nepavisam “nemācošos”.
Franču psihologs Alfrēds Binets un viņa sekotāji radīja virkni problēmu, kuru risināšanai, viņuprāt, bērniem bija jāparāda tās pašas psiholoģiskās īpašības kā skolas izglītībā: spēja spriest, atmiņa, iztēle, spēja apvienot un komponēt no teikuma vārdiem veikt visvienkāršākās kvantitatīvās operācijas ar objektiem utt. Šos uzdevumus risināja daudzi bērni dažāda vecuma, un statistiski tika atklāts, kuri uzdevumi ir pieejami konkrēta vecuma bērniem.
Tika ieviests jēdziens "garīgais vecums" - vecums, kuram atbilda bērna risinātie uzdevumi. Pati "intelekta koeficienta" (IQ) jēdzienu Viljams [Vilhelms] Šterns ieviesa 1912. gadā kā "garīgā vecuma" un bērna hronoloģiskā vecuma attiecību, kas izteikta procentos. Ja garīgais un hronoloģiskais vecums sakrīt, viņi uzskata, ka IQ = 100. Citiem vārdiem sakot, IQ = 100 vienlīdzība nozīmēja, ka bērna atrisināto uzdevumu skaits precīzi atbilda viņa vecuma statistiskajai normai.
Ar līdzīgu problēmu, bet jau pieaugušajiem, nācās saskarties Amerikas Savienotajās Valstīs Pirmā pasaules kara sākumā. Vajadzēja ātru un ērtu ceļu no daudzajiem armijas darbiniekiem (nesenajiem imigrantiem, kuri nerunāja angliski), lai atsijātu garīgi atpalikušos. Tam tika izveidoti uzdevumi, kas prasīja vienkāršu loģisko un aritmētisko operāciju veikšanu, bet izteikti nevis verbālā, bet vizuālā formā.
Lai atbildētu, nevajadzēja neko rakstīt - tas bija pietiekami, lai atzīmētu pareizo atbildi no vairākām iespējām. Pārbaudi var veikt jebkurš kaprālis - būs tukšas vietas un “atslēga” ar pareizām atbildēm. Bija arī normas, arī statistiskas, - cik daudz problēmu personālam bija jāatrisina, lai viņu uzskatītu par normālu. Ja viņš izlēma mazāk, viņš tika uzskatīts par garīgi atpalikušu.
Mūsdienu IQ mērīšanas sistēmas ir daudz sarežģītākas un daudzveidīgākas nekā Binet testi, taču to galvenais uzdevums ir tāds pats kā paredzēt cilvēka (galvenokārt jauna) spēju mācīties. Vai tas tiek veiksmīgi īstenots? Ne īsti. Plaša statistika, kas apkopota IQ prakses gadu laikā, liecina, ka IQ un skolas snieguma attiecība izskatās apmēram šāda (sk. Grafiku zemāk).
Tādējādi cilvēkiem ar zemu IQ ir zems akadēmiskais sniegums, bet cilvēki ar vidējo vai pat augstu IQ var mācīties, kā vien vēlas. IQ un radošuma attiecības ir aptuveni vienādas (lai gan par to nav vienprātības). Tie, kuriem ir ļoti zems IQ, reti ir radoši cilvēki un vēl jo mazāk gūst panākumus jomā, kurā radošums ir ļoti svarīgs (kaut arī ir ievērojami izņēmumi - piemēram, Tomasam Edisonam bija bērns ar garīgu atpalicību).
Cilvēki ar vidēju vai augstu IQ var būt radoši apdāvināti vai nebūt. Tomēr, ja viņi ir radoši, tad ar augstu IQ viņi gūst panākumus. Un tomēr, kāpēc IQ mērīšana ir kaut arī ne tik populāra kā agrāk, bet diezgan izplatīta?
Atgādināsim, kādas psiholoģiskās īpašības ir vajadzīgas, lai veiksmīgi tiktu galā ar IQ testu uzdevumiem: spēja koncentrēt uzmanību, izcelt galveno un novērst uzmanību no sekundārā; dzimtā valodas atmiņa, vārdu krājums un praktiskās zināšanas; iztēle un spēja garīgi manipulēt ar objektiem telpā; loģisku operāciju apgūšana ar skaitļiem un mutiski izteiktiem jēdzieniem, visbeidzot - neatlaidība.
Ja jūs salīdzināsit šo sarakstu ar iepriekš sniegtajām intelekta definīcijām, pamanīsit, ka tie gluži nesakrīt. Tātad tas, ko izlūkošanas testi mēra, nav īsti izlūkošana! Viņi pat izgudroja īpašu terminu "psihometriskais intelekts" - tas, ko mēra intelekta testi.
Bet testi precīzi mēra tās īpašības, kas padara skolēnu ērtāku skolotājiem. Es domāju, ka visi var atcerēties, ka studenti, kuri saņēma lieliskas atzīmes, ne vienmēr bija visgudrākie. Turpretī tie, kurus citi uzskatīja par visgudrākajiem, bieži nebija labākie studenti, un viņi mācījās ļoti nevienmērīgi. Un darba devēji bieži dod priekšroku nevis gudrākajiem (neskatoties uz viņu pašu paziņojumiem), bet gan centīgākajiem, uzmanīgākajiem, pārliecinošākajiem un precīzākajiem. Tas ir pietiekami, lai saglabātu lielu interesi par IQ praktisko piemērošanu.
(Jūs varat uzzīmēt analoģiju ar termometru, kura skalā būtu ne tikai skaitļi, bet arī skaidrojumi: "Normāli X kungam", "Pārāk karsts X kungam" utt.). Tad vārdi "… kungam X" tika izdzēsti. Viss, kas paliek, ir “normāls, karsts, auksts” … Šāds termometrs izraisīs apjukumu un sašutumu starp visiem, izņemot tos, kuri zina, kas par lietu, un kuriem pastāvīgi jātiek galā ar X kungu. Šāds termometrs viņiem ir ļoti ērts.)
Ravenna matricas
Ravennas matricas ir arī izlūkošanas pārbaude, taču tīri vizuāla, bez viena vārda un bez jebkādām objektu saistībām. Tas ļauj to izmantot dažādu kultūru cilvēkiem. Testa galveno daļu veido sešdesmit attēli (matricas). Katrā no tām jums jānosaka, kurš no apakšējās daļas fragmentiem var pabeigt augšējo daļu.
Lai to izdarītu, jums jāizveido modelis, kas savieno matricas elementus un visos virzienos: gan pa rindām, gan pēc kolonnām. Atšķirībā no citiem testiem matricas jāatrisina noteiktā secībā. Tas rada papildu problēmu - bieži vien ir grūti saprast, ka elementu sasaistes princips ir mainījies. Jo īpaši E12 problēma pati par sevi ir ļoti vienkārša, taču tā ir vienīgā šāda veida problēma, un iepriekšējo 59 matricu risināšanas pieredze neļauj mums attālināties no iedibinātā stereotipa.
Sīkāk apskatīsim mūsdienu IQ testu struktūru.
Kā jau minēts, katrs tests sastāv no diezgan liela skaita dažādu problēmu, un, lai iegūtu rezultātu 100–120, jums tās visas nav jāatrisina, parasti pietiek ar apmēram pusi.
Parastā "vispārējā" intelekta mērījumos nav svarīgi, kuras problēmas un kādā secībā tiek risinātas. Tāpēc pārbaudāmajai personai ir svarīgi pirmajā lasījumā nekavējoties noteikt, kuru problēmu risināt un kuru izlaist. Ja paliek laiks, varat atgriezties pie nokavētajiem uzdevumiem. Ikviens, kurš spēj izvēlēties "savus" uzdevumus, iegūst lielas priekšrocības salīdzinājumā ar tiem, kuri mēģina skrupulozi risināt problēmas pēc kārtas.
Hanss Eizenkena IQ tests pieder pie šādiem testiem, kuru uzdevumus analizē viņa Viktora Vasiļjeva raksts. Ņemiet vērā, ka šis ir diezgan vecs tests, un to mīl galvenokārt populāru grāmatu izdevēji (iespējams, tāpēc, ka nav autortiesību problēmu; profesionāļi dod priekšroku citiem testiem).
Vasiļjevs daudzās problēmās atklāja rupjas, lai arī acīmredzamas kļūdas, un brīnījās, kāpēc neviens par to iepriekš nav rakstījis. Bet ir iespējams, ka neviens nekad nav atrisinājis šīs problēmas līdz galam (izņemot testu autoru, bet vairāk par to zemāk). Galu galā Viktors Vasiļjevs atzīmē, ka bez šiem uzdevumiem jūs varat iegūt 106 punktus.
Iespējams, ka situācija tomēr ir nedaudz sarežģītāka: testa autors loģikā ir daudz mazāk izsmalcināts nekā Viktors Vasiļjevs, tomēr lielais vairums pārbaudītāju, kā arī klienti, arī nav matemātiķi. Vasiļjevs raksta ar acīmredzamu ironiju: “Šajā vērtējumā ir svarīgs nevis pareizais lēmums, bet gan tas, kas sakrīt ar autora …
To nav iespējams uzminēt, izmantojot parasto veselo saprātu, iespējams, tieši ar šo minējumu vajadzētu parādīties psiholoģiskā ieskata īpašajām īpašībām, kas atšķir "administratīvos un vadības darbiniekus" ("kuriem jābūt augstām IQ vērtībām"). Viņam ir pilnīga taisnība - pārbaudē netiek mērīts “veselais saprāts”, bet gan psihometriskais intelekts.
Atšķirība starp psihometriskā intelekta mērīšanu un domāšanas izpēti ir īpaši skaidri redzama uzdevumu piemērā "Izslēdzot nevajadzīgo", kurā no četriem vai pieciem vārdiem jums ir jānorāda viens, kas kaut kādā veidā atšķiras no trim vai četriem citiem. Pārbaude paredz tikai vienu pareizu atbildi bez paskaidrojumiem.
Pētot pārbaudāmās personas domāšanu, viņiem vienmēr tiek lūgts izskaidrot savu izvēli, un tieši šis skaidrojums interesē psihologu, jo tas atklāj domāšanas veidu. Piemēram, ņemot vērā: "Zāģis, āmurs, knaibles, žurnāls". Pārbaudē pareizā atbilde ir “žurnāls”. Tā ir atbilde personai, kura izmanto vispārējo “rīku” jēdzienu. Tā ir skolas izglītībā izmantotā standarta pieeja. Cilvēks, kurš paļaujas uz spēcīgu vizuālo iztēli, var izvēlēties “zāģi”, jo tikai tas ir plakans. atrodiet argumentus citiem izvēles kritērijiem, bet persona, kura sniedz “pareizu” atbildi, parādīs augstāku psihometrisko intelektu.
Viņam, iespējams, būs vieglāk iekļauties izglītības sistēmā un komunicēt ar cilvēkiem, no kuriem lielākā daļa domā tāpat kā viņš.
Vasiļjevs raksta: “Īpaši nepatīkami ir uzdevumi skaitļu vai burtu sērijas turpināšanai … kā arī viena vārda izcelšanai, kaut kādu iemeslu dēļ izkrītot no uzskaitītās rindas … Jo gudrāks tu esi, jo lielāka iespējamība, ka tavs risinājums nesakrīt ar autora piedāvāto. Pretruna starp psihometrisko intelektu un intelektu ir skaidra.
Bet ko nozīmē būt gudram? Raksta beigās akadēmiķis Vasiļjevs sniedz padomu: "Ja jūs patiešām vēlaties attīstīt … spēju pareizi risināt problēmas un atšķirt pareizu spriešanu no nepareizas, tad apgūstiet matemātiku un fiziku, kuras iekšējā loģika un pārbaudāmība paši parādīs pareizo ceļu un neļaus jums ļoti pazust." Es baidos, ka viss nav tik vienkārši un ka nav viena “pareizā ceļa”. Vai tiešām starp tiem, kas nezina fiziku un matemātiku, nav neviena gudra cilvēka?
Kas var tikt uzskatīts par gudrāku: nopietns matemātiķis, kuram ir grūti komunicēt ar nevienu, izņemot kolēģus, vai veikls vadītājs, kurš var organizēt ikvienu un jebko? Kā novērtēt izcilā skolotāja prātu, kura paša zinātniskie sasniegumi nav pārāk lieli? Bet kā ar amatnieku, kura izglītība aprobežojas ar arodskolu, bet "zelta rokas" zina, kā darīt brīnišķīgas lietas?
Lai kaut kā tiktu galā ar visu šo, psihologi ir identificējuši vairākus intelekta veidus: teorētisko, praktisko, sociālo un citu. Neviens no viņiem nav psihometrisks. Viņu izpētes un mērīšanas metodes pastāv, taču tās atšķiras no IQ un nav plaši iecienītas sabiedrībā.
Tomēr papildus zinātniskajai pieejai pastāv arī ikdienas jēdziens "gudrs cilvēks". Daudzu cilvēku, ieskaitot Viktoru Vasiļjevu, sajukums un sašutums ir viņa neatbilstība psihometriskajam intelektam. Bet skats no veselā saprāta viedokļa nav tik vienkāršs un nepārprotams. Pirmkārt, tas ir atkarīgs no kultūras, kurā cilvēks tiek audzināts.
Jau pirms divdesmit gadiem tika veikts plašs starptautisks pētījums, kurā, izmantojot speciāli organizētu aptauju, viņi uzzināja, kādas īpašības tiek uzskatītas par raksturīgām gudriem cilvēkiem dažādās valstīs. Izrādījās, ka, neskatoties uz visām atšķirībām, parastās idejas par intelektu ietver divas daļas: "tehnoloģisko" un "sociālo", un šo daļu attiecība ir atkarīga no nacionālās kultūras un dzimuma īpašībām.
Āfrikā starp tradicionālo kultūru pārstāvjiem intelekts ir tīri sociāla koncepcija. Saprātīgs cilvēks ir tas, kurš labi rūpējas par ģimeni, nekonfliktē ar kaimiņiem utt. Ir skaidrs, ka ir praktiski bezjēdzīgi pakļaut šādus cilvēkus IQ pārbaudei.
Ravenna matricas
Rietumeiropas un Ziemeļamerikas kultūrās, novērtējot cilvēka prātu, būtisku lomu spēlē intelekta "tehnoloģiskā" sastāvdaļa: uzmanīgums, novērošana, mācīšanās ātrums, skolas darbība un citas izziņas spējas, kas ļauj novērtēt realitāti, kontrolēt vidi un pieņemt pareizo lēmumu grūtā situācijā. Tomēr ir arī sociālais komponents, kaut arī tas nav tik svarīgi: godīgums, atbildība, komunikācijas prasmes, sirsnība utt.
Ziemeļeiropā, īpaši vīriešu vidū, prāta ideja praktiski tika samazināta līdz izglītībai un spējai risināt problēmas, tas ir, tas bija ļoti tuvs psihometriskajam intelektam. Nav pārsteidzoši, ka IQ testu rezultāti šajās valstīs parasti ir augsti.
Japāņu valodā parastā intelekta izpratnē dominē sociālā sastāvdaļa, īpaši sociālā kompetence; jēdziens "gudrs cilvēks" galvenokārt ietver šādas pazīmes: "labs runātājs", "runā ar humoru", "labi raksta", "bieži raksta vēstules mājās", "daudz lasa".
Turklāt tika izcelti efektivitātes un aktivitātes oriģinalitātes faktori: “prasmīgi strādā”, “netērē laiku”, “ātri domā”, “plāno iepriekš”; "Oriģināls", "precīzs". IQ testi, tāpat kā Eisenka tests, šādiem cilvēkiem nav piemēroti, taču ir arī citi izlūkošanas testi, kuriem japāņu un eiropiešu rezultāti ir tuvu.
Krievijā aptaujas rezultāti ļāva noteikt piecus izlūkošanas faktorus:
1. Sociāli ētiska (pazemīga, pieklājīga, labvēlīga, laipna, godīga, palīdz citiem). Šis faktors ir raksturīgs tikai Krievijai, tikai šeit, lai jūs uzskatītu par gudru, jums jābūt laipnam, ļaunums nozīmē stulbu!
2. Domāšanas kultūra (erudīta, labi izglītota, daudz lasa, elastīga prāta, radoša).
3. Pašorganizācija (nav atkarīga no emocijām, praktiska, neatkārto pati savas kļūdas, labi rīkojas grūtā situācijā, tiecas uz noteikto mērķi, loģiska).
4. Sociālā kompetence (zina, kā iepriecināt, runā labi, aktīvi, sabiedriski, ar humora izjūtu, interesants sarunu biedrs).
5. Pieredze (zina daudz, drosmīgs, strādīgs, gudrs, kritisks).
Krievijā sociālie faktori aizņem salīdzinoši vairāk vietas, kas rezultātus tuvina Japānas rezultātiem, tas ir, intelektuālas personības krievu stereotips ir tuvāk austrumiem, nevis rietumiem. Tomēr Krievijā "prāta" jēdziens ir daudz plašāks nekā standarta inteliģences jēdziens un ir nesaraujami saistīts ar indivīdu kopumā. (Atgādināšu, ka mēs runājam par vairāk nekā 1500 cilvēku aptaujas vidējiem rezultātiem, atsevišķas personas viedoklis var būt pilnīgi atšķirīgs.)
Visos gadījumos, kad uzmanība tika pievērsta inteliģences dzimumu atšķirībām, tika konstatēts, ka vīriešiem tiek piedēvēti salīdzinoši vairāk izziņas, tehnoloģiskie komponenti, bet sievietēm - sociālie. Saprātīga sieviete ir laipnāka, vairāk atzīst citu vērtību, ir gudrāka un kritiskāka nekā inteliģents vīrietis. Saprātīgs vīrietis ir veiksmīgāks nekā saprātīga sieviete grūtā situācijā. (Krievijā šīs atšķirības tika uzsvērtas mazāk nekā citās valstīs.)
Saprātīga cilvēka prototips parasti ir vīrišķīgs. Sievietes, lai būtu gudras, pielāgojas tai. Tāpēc ir pilnīgi dabiski, ka sievietes IQ testos, kas izveidoti, pamatojoties uz vīriešu intelekta tehnoloģisko koncepciju, vidēji ir sliktāki. Tas nozīmē, ka sieviešu prāts (nevis psihometriskais intelekts!) Nav zemāks, bet sarežģītāks nekā vīriešu.
Bet aptaujas ir parādījušas, ka, lai vīrietis tiktu uzskatīts par ļoti gudru, nepietiek tikai ar to, lai vīrietis spētu risināt problēmas un efektīvi rīkoties, viņam arī ir jābūt ieskatam un jāspēj komunicēt. Tas ir, ikdienas apziņā sevišķi inteliģents cilvēks tiek saistīts ar vīrieti, kuram piemīt gan vīrišķīgas tehnoloģiskas prāta, gan sievietes sociāla prāta iezīmes.
Tātad, mēģinājums saprast, kas ir “prāts”, “intelekts” un ko mēra IQ testi, izrādījās grūts uzdevums un ļoti tālu no matemātiskās loģikas. Mums nācās pievērsties vēsturei, pedagoģijai, sociālajai psiholoģijai. Un tas vēl nav viss - galu galā mēs pat neesam pieskārušies vissvarīgākajam intelekta bioloģiskās būtības jautājumam.
Es ceru, ka lasītāji ir sapratuši, ka intelekta mērīšana ir neviennozīmīgs uzdevums. Atstāsim to profesionāļiem īpašiem gadījumiem. Lai iegūtu priekšstatu par cilvēka prātu, drošāk ir izmantot veselo saprātu, nevis populāras brošūras, kurās profesors Vasiļjevs un es esam diezgan solidāri.
PS atbildes uz Ravenna matricām: A12-6, C2-8, D12-5, E9-6, E12-2