1920. gada 19. jūlijā tika izveidota Viskrievijas analfabētisma izskaušanas ārkārtas komisija. Padomju Krievijas iedzīvotājiem vecumā no 8 līdz 50 gadiem bija pienākums iemācīties rakstīt un lasīt. Liela mēroga programma tika veiksmīgi īstenota. Mēs vēlamies atcerēties karus pret analfabētismu no Jaroslava Gudrā līdz mūsdienām.
Lasītprasme. Sākums
Rakstpratības izplatīšanās sākums Krievijā meklējams 10. gadsimta beigās un 11. gadsimta sākumā. Vladimira Svjatoslavoviča un Jaroslava vadībā viņi “aizveda bērnus” no “apzinātiem cilvēkiem” un iemācīja tos lasīt un rakstīt, kā arī ticības dogmas. Interesanti, ka pats Vladimirs bija analfabēts, savukārt Jaroslavs “pats lasīja grāmatas”. Ap 1030. gadu Jaroslavs pavēlēja Novgorodā savākt 300 bērnus no vecākajiem un priesteriem un iemācīt viņiem lasīt un rakstīt. Skolas mērķis bija sagatavot cienīgus draudzes kalpotājus. Faktiski tā bija pirmā izglītības iestāde. Līdz 1080. gadam pieder ziņas par princeses Annas dibināto sieviešu skolu. XII gadsimtā Smoļenskas princis Romāns Rostislavovičs visus savus līdzekļus tērēja skolu izveidei. Tādējādi var apgalvot, ka līdz 12. gadsimtam lasītprasme bija plaši izplatīta ne tikai baznīcu ministru, bet arī laicīgo cilvēku, galvenokārt prinču, vidū. Tomēr nevajadzētu pārvērtēt toreizējās rakstpratības robežas, analfabēts bija tas pats Dmitrijs Donskojs. Izglītības stāvoklis bija tik slikts, ka 15. gadsimta beigās. Man bija jāliek analfabēti kā priesteri.
Analfabēts augšā un apakšā
Stoglavas katedrālē (1551) skolas mājās tika nolemts izveidot skolas ar priesteriem, diakoniem un lietvežiem, lai mācītu "lasītprasmi, grāmatu rakstīšanu un baznīcas dziedāšanu un lasīšanu skaidrā naudā"; bet padomes lēmums netika izpildīts. Garīdznieki tam bija pārāk nabadzīgi un neziņā. Skolas pastāvēja tikai lielos centros. Tātad 1553. gadā tiek pieminēta skolu atvēršana jaunajās diecēzēs Kazaņā un Kargopolā. Borisa Godunova vadībā Krievijā bija plānots izveidot laicīgās skolas, taču sekojošie nemieri to novērsa. XVI gadsimta beigās. no 22 bojāriem, kuri parakstīja Godonova ievēlēšanas vēstuli tronī, četri šo vēstuli nezināja; no 22 stjuartiem 8 bija analfabēti. Muižnieki un bēru bērni zināja vēl mazāk rakstpratības. Vienā XVI gadsimta aktā. no 115 prinčiem un berāriem tikai 47 cilvēki varēja parakstīt savus vārdus. lieki teiktka "parasto cilvēku" lasītprasme pirmspetrīnas laikā bija nulle.
Reklāmas video:
Pēteris I
Pirmais, kas nopietni pievērsa uzmanību rakstpratības izplatībai, bija Pēteris I. 1714. gadā viņš izveidoja digitālās jeb aritmētiskās skolas, kurās mācīja lasītprasmi, rēķināšanu un ģeometrijas pamatus. Skolēni mācījās bez maksas un maksāja tikai par skolas atstāšanu. Muižniekiem un ierēdņiem vajadzēja savus bērnus 10-15 gadu vecumā sūtīt uz aritmētikas skolām; vēlāk šo rīkojumu attiecināja arī uz citu klašu personām. No 1714. līdz 1722. gadam visās digitālajās skolās mācījās 1389 audzēkņi, no kuriem kursu pabeidza tikai 93. Līdz Pētera I valdīšanas beigām Krievijā bija apmēram 110 zemāko skolu. Pētera Lielā galvenais mērķis bija apmācīt apgaismotu personālu civildienesta vajadzībām. Pēc imperatora nāves viņa atvērto izglītības iestāžu darbība praktiski neattīstījās. Katrīnas I un Pētera II vadībā tika atvērtas tikai dažas skolas priesteru bērnu mācīšanai. Anna Ioannovna nodibināja vairākas garnizona skolas, savukārt digitālo skolu darbība tika pilnībā pārtraukta. Ķeizariene Elizabete mēģināja aktīvi ieviest izglītības iestādes un pat draudēja ar naudas sodiem par noteikumu neievērošanu, taču daudzi viņas rīkojumi palika tikai uz papīra. Tomēr tautas vidū pieauga vēlme pēc izglītības. Mājas izglītība tajā laikā jau tika izstrādāta Pomors vidū Volgas krastos Novorosijsā.tomēr daudzi no viņas pasūtījumiem palika tikai uz papīra. Tomēr tautas vidū pieauga vēlme pēc izglītības. Mājas izglītība tajā laikā jau tika izstrādāta Pomors vidū Volgas krastos Novorosijsā.tomēr daudzi no viņas pasūtījumiem palika tikai uz papīra. Tomēr tautas vidū pieauga vēlme pēc izglītības. Mājas izglītība tajā laikā jau tika izstrādāta Pomors vidū Volgas krastos Novorosijsā.
Katrīnas Lielās reformas
Katrīna II deva nozīmīgu ieguldījumu izglītības radīšanā. Viņas valdīšanas gados sāka atvērt skolas, kuru programmās bija iekļauti tādi mācību priekšmeti kā lasīšana, rakstīšana, aritmētika, zīmēšana un katehisms "grieķu un krievu grēksūdzes bērniem". Liela problēma tomēr bija skolotāju trūkums, līdzekļu trūkums un labas mācību grāmatas. 1782. gadā tika izveidota komisija, kurai uzticēja mācību programmu izstrādi, izglītības iestāžu izveides plānus, skolu atvēršanu un spējīgu skolotāju sagatavošanu. Saskaņā ar izstrādāto mācību programmu visas valsts skolas tika sadalītas 3 kategorijās: mazās (2 pakāpes), vidējās (3 pakāpes) un galvenās (4 pakāpes un 5 mācību gadi). Mazajās skolās bija paredzēts mācīt Dieva likumu, lasīt, rakstīt, apgūt gramatikas pamatus, zīmēt, aritmētiku un lasīt grāmatu "Par cilvēka un pilsoņa pozīcijām". Vidusskolas trešajā klasē tika mācīts katehisms, sakrāla vēsture, kristīgā morāle, evaņģēlija skaidrojums, aritmētika, gramatika, vispārējā un krievu vēsture, kā arī īsa ģeogrāfija. Pamatskolās uzskaitītajiem priekšmetiem tika pievienota ģeometrija, arhitektūra, mehānika, fizika, dabas vēsture un vācu valoda. Katrīna arī lika mācīt dažādas valodas apvidos (piemēram, grieķu valodu Novorosijskā, Kijevas un Azovas provincēs, ķīniešu valodu Irkutskā), taču patiesībā šīs valodas nekad netika mācītas valsts skolās.mehānika, fizika, dabas vēsture un vācu valoda. Katrīna arī lika mācīt dažādas valodas apvidos (piemēram, grieķu valodu Novorosijskā, Kijevas un Azovas provincēs, ķīniešu valodu Irkutskā), taču patiesībā šīs valodas nekad netika mācītas valsts skolās.mehānika, fizika, dabas vēsture un vācu valoda. Katrīna arī lika mācīt dažādas valodas apvidos (piemēram, grieķu valodu Novorosijskā, Kijevas un Azovas provincēs, ķīniešu valodu Irkutskā), taču patiesībā šīs valodas nekad netika mācītas valsts skolās.
Brīvība zemniekiem, vēstules - viņiem
19. gadsimtā izglītības attīstība sasniedza radikāli jaunu līmeni. Neskatoties uz nozīmīgiem šķēršļiem, tika atvērtas skolas un ieviestas jaunas izglītības programmas. Liela problēma lasītprasmes statistikas izpētē joprojām bija skaitīšanas birokrātiskais raksturs, tālu no patiesā lietu stāvokļa. Daudzas skolas pastāvēja tikai uz papīra, ļoti slikti tika kontrolēta Sabiedrības izglītības ministrijas dekrētu izpilde. Rakstpratības izplatība sāk progresēt tikai pēc zemnieku atbrīvošanas, attīstoties zemstvo līdzdalībai sabiedrības izglītošanā. Imperators Aleksandrs II, kurš atbrīvoja zemnieku saimniecību no dzimtbūšanas verdzības, deva tautas skolai nepieciešamo attīstību un izveidoja Krievijā pilnīgi jaunu visu sabiedrības izglītības darbu organizāciju. Mācību materiālu trūkums joprojām bija nopietns. Visas mācību grāmatas tika pakļautas stingrai cenzūrai, ļoti izteikts bija rokasgrāmatu trūkums, kas palēnināja iedzīvotāju rakstpratības ieviešanas procesu.
Izglītības programma - būt
Līdz 19. gadsimta beigām Krievijas impērijas iedzīvotāju lasītprasme bija ļoti zema valstij, kas jau sen bija izvēlējusies rūpniecības attīstības ceļu. Līdz 1917. gadam ievērojama daļa valsts iedzīvotāju joprojām bija analfabēti (īpaši Vidusāzijā). 1920. gada 19. jūnijā Tautas komisāru padome pieņēma dekrētu par Viskrievijas analfabētisma izskaušanas ārkārtas komisijas (VChK izglītības programmas) izveidi, kuras rezolūcijas bija saistošas. Tā tika izveidota, lai izpildītu 1919. gada dekrētu par analfabētisma izskaušanu, un no 1920. līdz 1930. gadam pārraudzīja analfabētu un daļēji literātu izglītību. Par šīs komisijas lietām atbildēja izglītības tautas komisārs Anatolijs Ļaunarskis. Lielākais sociālais kontingents, kurā bija jāapkaro analfabētisms, bija tā sauktie bezpajumtnieki - bērni, kuri zaudējuši ne tikai radiniekus,bet arī dzīvesvieta Pirmā pasaules kara un Pilsoņu kara laikā. RSFSR 1921. gadā no tiem bija 4,5 miljoni], bet PSRS kopumā 1922. gadā - līdz 7 miljoniem. Darbs ar ielu bērniem tika atspoguļots "Pedagoģiskā dzejoļa" autora Antona Makarenko darbā.
Katrā apdzīvotā vietā ar analfabētu skaitu virs 15 bija jābūt lasītprasmes skolai (lasītprasmes centram). Mācību laiks šādā skolā bija 3–4 mēneši. Apmācības programma ietvēra lasīšanu, rakstīšanu, skaitīšanu. Pieaugušie varēja mācīties arī veselības centros. Tajā pašā laikā viņu darba laiks tika samazināts, saglabājot algas.
Uzdevums likvidēt analfabētismu nebija viegls. Līdz 1926. gadam PSRS bija 19. vietā starp Eiropas valstīm lasītprasmes ziņā, aiz tādām valstīm kā Portugāle un Turcija. Tomēr cīņa pret analfabētismu guva ievērojamus panākumus, izmantojot tos pašus kultūras braucienus, kad ar sabiedrības palīdzību tika apmācīti lieli iedzīvotāji. Līdz 1940. gadam situācija vairs nebija katastrofāla. Lasītprasme tuvojās 100%.
Ja mēs runājam par šodienu, tad, diemžēl, lasīt un rakstītprasmes jautājums joprojām ir atklāts. Valodu normu kropļošana ir plaši izplatīta internetā, taču, kas dīvainā kārtā, daudziem cilvēkiem liek uzmanīties pret dzimto valodu.
