Mūsdienu pasaulē galvenais rādītājs ir ātrums. Profesors, psiholoģijas doktors, FSBI Viskrievijas Neatliekamās medicīniskās palīdzības un radiācijas medicīnas centra Pētnieciskā darba organizācijas katedras vecākais pētnieks V. I. A. M. Ņikiforovs Krievijas EMERCOM Rada Granovskaja.
Mūsdienās mēdz teikt, ka mūsdienu bērnu un jauniešu paaudze ļoti atšķiras no iepriekšējām. Kāda, jūsuprāt, ir šī atšķirība?
- Tas ir saistīts ar faktu, ka jaunieši mūsdienās jaunu materiālu uztver citādi: ļoti ātri un citā apjomā. Piemēram, skolotāji un vecāki vaid un raud, ka bērni un mūsdienu jaunieši nelasa grāmatas. Tā tiešām ir. Daudzi no viņiem neredz nepieciešamību pēc grāmatām. Viņi ir spiesti pielāgoties jauna veida uztverei un dzīves tempam. Tiek uzskatīts, ka pagājušā gadsimta laikā pārmaiņu ātrums ap cilvēku ir pieaudzis 50 reizes. Ir pilnīgi dabiski, ka rodas citas informācijas apstrādes metodes. Turklāt tos atbalsta, izmantojot televizoru, datoru, internetu.
Bērni, kas uzauguši augsto tehnoloģiju laikmetā, pasauli redz atšķirīgi. Viņu uztvere nav nedz sakarīga, nedz teksta. Viņi redz visu attēlu un uztver informāciju kā klipu. Klipu domāšana ir raksturīga mūsdienu jaunatnei. Manas paaudzes cilvēki, kuri mācījās no grāmatām, diez vai iedomājas, kā tas vispār ir iespējams.
Vai jūs varētu minēt piemēru?
- Piemēram, mēs veicām šādu eksperimentu. Bērns spēlē datorspēli. Periodiski viņam tiek doti norādījumi par nākamo soli, apmēram trīs lappuses teksta. Netālu sēž pieaugušais, kurš principā ātri lasa. Bet viņam izdodas nolasīt tikai pusi lapas, un bērns jau ir apstrādājis visu informāciju un veicis nākamo soli.
Un kas to izskaidro?
Reklāmas video:
- Kad eksperimenta laikā bērniem jautāja, kā viņi tik ātri lasa, viņi atbildēja, ka nav izlasījuši visu materiālu. Viņi meklēja galvenos punktus, kas ļautu viņiem zināt, kā rīkoties. Lai iedomāties, kā darbojas šis princips, varu jums sniegt vēl vienu piemēru. Iedomājieties, ka jums ir uzdots atrast vecas galoshes lielā lādē bēniņos. Jūs ātri visu izmetat, nonākat pie galoshēm un dodaties lejā ar viņiem. Un tad pie tevis pienāk kāds dumjš un lūdz tevi uzskaitīt visu, ko esi izmetis, un pat pateikt, kādā secībā tas tur gulēja, bet tas nebija tavs uzdevums.
Bija arī eksperimenti. Bērniem attēls tika rādīts noteiktu milisekunžu skaitu. Un viņi to aprakstīja šādi: kāds kādam kaut ko pacēla. Attēlā bija lapsa, kas stāvēja uz pakaļējām kājām, un priekšā turēja tīklu un šūpojās pie tauriņa. Jautājums ir par to, vai bērniem ir vajadzīgas šīs detaļas, vai arī viņu risinātajai problēmai pietiek ar to, ka “kāds kaut ko uzcēla kādam citam”. Tagad informācijas plūsmas ātrums ir tāds, ka informācija par daudziem uzdevumiem nav nepieciešama. Nepieciešams tikai vispārīgs zīmējums.
Skola strādā arī ar klipu domāšanu. Bērni ir spiesti lasīt grāmatas. Bet patiesībā skola ir veidota tā, ka mācību grāmatas nav grāmatas. Skolēni lasīja vienu, pēc tam vēl nedēļu, un šajā laikā vēl vienu gabalu no pārējām desmit mācību grāmatām. Tādējādi, pasludinot lineāro lasīšanu, skola vadās pēc pavisam cita principa. Jums nav jālasa visa apmācība pēc kārtas. Viena stunda, pēc tam desmit citas, tad šī atkal - un tā tālāk. Rezultātā rodas pretrunas starp to, ko skola pieprasa, un to, ko tā faktiski piedāvā.
Un kāds ir vecuma ierobežojums šajā gadījumā?
- Pirmkārt, šāda veida domāšana ir raksturīga jauniešiem kaut kur līdz 20 gadu vecumam. Var teikt, ka paaudze, kuras pārstāvjiem tagad ir 20–35 gadi, atrodas krustcelēs.
Vai klipu domāšana patiešām ir raksturīga visiem mūsdienu bērniem un jauniešiem?
- Lielākā daļa. Bet, protams, paliek noteikts skaits bērnu ar konsekventu domāšanas veidu, kuriem ir nepieciešams monotons un konsekvents informācijas daudzums, lai nonāktu pie kāda veida secinājumiem.
Un kas nosaka, kāda veida domāšanu bērns attīstīs, secīgi vai piespraužami?
- Tas ir ļoti atkarīgs no temperamenta. Flegmatiski cilvēki biežāk uztver lielu informācijas daudzumu. Tas ir atkarīgs arī no vides, no tā piedāvātajiem uzdevumiem, no viņu ierašanās tempa. Nav nejaušība, ka psihologi grāmatas vecos cilvēkus sauc par jaunā ekrāna cilvēkiem.
Un kas viņiem raksturīgs?
- Ļoti liels pārslēgšanās ātrums. Viņiem ir iespēja vienlaikus lasīt, sūtīt īsziņas, piezvanīt kādam - kopumā daudzas lietas darīt paralēli. Un situācija pasaulē ir tāda, ka šādu cilvēku vajag arvien vairāk. Jo šodien novēlota reakcija uz jebkuru kvalifikāciju nav pozitīva īpašība. Tikai dažiem speciālistiem un ārkārtas situācijās ir jāstrādā ar lielu informācijas daudzumu.
Pat vācu rūpnieks Krupp rakstīja, ka, ja viņš saskartos ar uzdevumu sabojāt konkurentus, viņš viņiem vienkārši piegādātu visaugstāk kvalificētos speciālistus. Tāpēc, ka viņi sāk strādāt tikai tad, kad saņem un apstrādā 100% informācijas. Un līdz brīdim, kad viņi to saņem, lēmums, kas no viņiem tiek prasīts, vairs nav būtisks.
Ātra atbilde, lai arī tā nav pietiekami precīza, tagad vairumā gadījumu ir svarīgāka. Viss ir paātrinājies. Ir mainījusies tehniskā ražošanas sistēma. Pat pirms 50-60 gadiem automašīna sastāvēja, teiksim, no 500 detaļām. Un viņiem bija vajadzīgs ļoti labs, kvalificēts speciālists, kurš atrastu konkrētu daļu un ātri to nomainītu. Tagad tehnika galvenokārt tiek izgatavota no blokiem. Ja kādā blokā ir sadalījums, tas tiek pilnībā noņemts, un pēc tam ātri tiek ievietots cits. Šādas kvalifikācijas, tāpat kā iepriekš, tam vairs nav vajadzīgas. Un šī ideja par ātrumu šodien ir visur. Tagad galvenais rādītājs ir ātrums.
Izrādās, ka šodien cilvēki mācās ātrāk reaģēt uz viņiem uzticētajiem uzdevumiem. Vai šai medaļai ir kāds mīnuss?
- Ir pazemināta kvalifikācija. Cilvēki ar klipu domāšanu nespēj veikt dziļu loģisku analīzi un nespēj atrisināt pietiekami sarežģītas problēmas.
Un šeit es gribētu pievērst jūsu uzmanību tam, ka tagad ir interesanta stratifikācija. Ļoti maza daļa turīgo un profesionāli attīstīto cilvēku savus bērnus māca galvenokārt bez datora, liekot viņiem nodarboties ar klasisko mūziku un piemērotiem sporta veidiem. Tas ir, faktiski viņi tiek izglītoti pēc vecā principa, kas veicina konsekventas, nevis klipiem līdzīgas domāšanas veidošanos. Spilgts piemērs - Apple dibinātājs Stīvs Džobs vienmēr ir ierobežojis moderno ierīču skaitu, ko bērni lieto mājās.
Bet daudz kas ir atkarīgs arī no vides, kurā tiek audzināti bērni. Vai vecāki kaut kā var ietekmēt faktu, ka ar visu pašreizējo iesaistīšanos mūsdienu ierīču pasaulē bērns attīsta ne tikai klipu domāšanu, bet arī tradicionālo, secīgo domāšanu?
- Protams, viņi var. Vispirms ir jācenšas paplašināt viņu sociālo loku. Tiešā komunikācija dod kaut ko neaizstājamu.
Mūsu sarunas sākumā jūs minējāt, ka grāmatas tiek lasītas arvien mazāk. Jūsuprāt, vai tas nozīmē, ka masu grāmatas laikmets tuvojas beigām?
- Diemžēl tā lielā mērā ir taisnība. Vienā no amerikāņu rakstiem es nesen izlasīju padomu universitātes profesoriem: "Neiesakiet grāmatas klausītājiem, bet iesakiet grāmatas nodaļu vai drīzāk rindkopu." Daudz mazāk ticams, ka grāmata tiks paņemta, ja ieteicams to izlasīt pilnībā. Pārdevēji veikalos pievērš uzmanību tam, ka grāmatas, kuru biezums pārsniedz trīs simtus lappušu, reti tiek pirktas vai pat domātas. Un jautājums nav par cenu. Fakts ir tāds, ka cilvēki sevī ir pārdalījuši laiku dažāda veida aktivitātēm. Viņi labprātāk sēdētu sociālajos tīklos, nevis lasītu grāmatu. Viņiem tas ir interesantāk. Cilvēki izmanto citus izklaides veidus.
Cik es saprotu, klipu domāšana ir neizbēgamas mūsdienu sabiedrības attīstības sekas, un šo procesu mainīt nav iespējams?
- Pareizi, tas ir civilizācijas virziens. Tomēr ir jāsaprot, kur tas ved. Tie, kas sekoja klipu domāšanas līnijai, nekad nekļūs par eliti. Pastāv ļoti dziļa sabiedrības noslāņošanās. Tātad tie, kas ļauj bērniem stundām ilgi sēdēt pie datora, viņiem negatavo labāko nākotni.
Intervē Tatjana Khruleva