Autisti ir dīvaini cilvēki, tos bieži maldina par debīliķiem un pat sūta uz speciāli garīgi atpalikušu bērnu skolām. Bet tur izrādās: bērnam ir vairākas intelektuālās spējas, kas nav raksturīgas "parastajiem" cilvēkiem.
Ārsti visā pasaulē zvana trauksmi: pēdējā laikā arvien vairāk bērniem tiek diagnosticēts autisms. Kāds ir iemesls? Lai to saprastu, jums jāsaprot, kas cilvēka fizioloģijā slēpjas aiz intuitīvām idejām par ģēniju.
Vai smadzeņu kā cilvēka prāta izaugsmei ir ierobežojumi?
Zinātnē ir daudz izcilu zinātnieku, kuri ir nonākuši tuvu autismam, nepārsniedzot patoloģijas robežu - Ņūtons, Einšteins, Darvins, Boltzmans, Planks, Mendeļejevs, Karnots, Ehrenfests, Šrēdingers un daudzi citi. Einšteins un Ņūtons ir galvenie piemēri.
Einšteins bērnībā sevi turēja ārpus vienaudžu aprindām. Līdz 7 gadu vecumam, pirms apsēstības, viņš atkārtoja tos pašus teikumus. Tomēr visu mūžu viņš saglabāja godbijīgo pārsteigumu, ko piedzīvoja 5 gadu vecumā no kompasa un 12 gadu vecumā no ģeometrijas. Es nevarēju iekļauties apmācības un karjeras kanonos. Viņš ienīda sagrupēšanu un pameta skolu 15 gadu vecumā.
Viņš absolvējis Politehnisko institūtu, bet izraisīja tik lielu profesoru naidīgumu, ka tur nevarēja turpināt savu zinātnisko darbu. Tikai pēc 2 gadiem es atradu pastāvīgu darbu. Viņai nebija nekāda sakara ar zinātni - patentu biroju Bernē. Tieši tur ierēdnis veica darbu pie īpašās relativitātes teorijas. Visu mūžu Einšteins nezināja, kā nodrošināt iztiku parastajā veidā.
Autistiem tas nav nekas neparasts. Pēteris Mičels, viena no nozīmīgākajiem 20. gadsimta atklājumiem - dzīves enerģijas elektriskā izskaidrojuma, kas noveda pie Nobela prēmijas, autors, varēja pabeigt darbu un publicēt to par saviem līdzekļiem tikai tāpēc, ka negaidīti saņēma mantojumu.
Reklāmas video:
"Autisma" jēdzienu Z. Blērs pirmo reizi ieviesa 1920. gadā kā simptomu smagiem mijiedarbības ar realitāti traucējumiem pieaugušajiem ar šizofrēniju. Agrās bērnības autismu aprakstīja Leo Kanners (1943, Kannera sindroms) un pēc tam Hanss Aspergers (1949). Tad viena no autisma definīcijām izklausījās kā "cilvēka atslēgšanās no ārpasaules". Šī slimība ietekmē ne tikai garīgās funkcijas (runu, intelektu, domāšanu), bet arī ietekmē bērna uztveri par holistisku pasaules ainu.
Galvenā autisma problēma slēpjas izpratnes trūkumā, cilvēka neuztveršanā par apkārt notiekošajiem notikumiem. Ir pierādīts, ka vairums autisma gadījumu ir iedzimti, taču precīzi mantošanas mehānismi joprojām nav zināmi. Vienīgais, par ko var apgalvot, ir tas, ka mantojums nav pats autisms, bet gan tā attīstības priekšnoteikumi. Neatkarīgi no tā, vai tie tiks īstenoti, ir atkarīgs no ārējiem apstākļiem.
Tāpēc diezgan bieži autisma pazīmju parādīšanās cēlonis 2-2,5 gadu vecumā ir dažādi iepriekšējie notikumi: dzimšanas trauma, dabiska asfiksija un citi grūtniecības un dzemdību traucējumi, kā arī dažādi faktori, kas darbojas pēc piedzimšanas.
Saskaņā ar pieejamajiem datiem cilvēku ar autismu skaits katru gadu palielinās. Tomēr nav skaidrs, vai tas ir saistīts ar dažiem ārējiem faktoriem, vai arī paplašinās jēdziena "autisms" robežas.
Bērniem ar autismu, sākot ar pirmajiem dzīves mēnešiem, ir dažas attīstības iezīmes. Šāds bērns izvairās no visa veida mijiedarbības ar pieaugušajiem: viņš neglābjas pie mātes, kad viņa paņem viņu rokās, neizstiepj rokas un nesniedzas pēc viņas, kā to dara vesels mazulis, neskatās acīs, izvairās no tieša skatiena.
Viņam bieži ir dominējošs perifērais redzējums (skatās no acs kaktiņa), viņš var arī nereaģēt uz skaņām, uz savu vārdu, kas šiem bērniem bieži liek aizdomāties par dzirdes traucējumiem, kas patiesībā nav.
Autismā garīgās attīstības raksturīga iezīme ir nekonsekvence, tā pārkāpuma neskaidra izpausme. Autistisks bērns var būt gan ļoti intelektuāls, gan garīgi atpalicis, var būt apdāvināts kādā jomā (mūzika, matemātika), bet viņam nav visvienkāršākās ikdienas un sociālās prasmes. Dažādās situācijās bērns var būt neērts un demonstrēt pārsteidzošu kustību veiklību.
Autisma bērnu izlūkošanas koeficients 100 punktu skalā bieži pārsniedz 70. Šādi bērni parāda spējas, dažreiz vienkārši izcilas, zīmēšanai, mūzikai, celtniecībai.
Pārējās dzīves sfēras vispār neietekmē un neinteresē bērnu. Autistu bērnu ārkārtīgi saista viņa paša stereotipi. Visa viņa iekšējā pasaule ir iespiesta stingrā ietvarā, aiz kura viņam ir traģēdija. Tas galvenokārt ir saistīts ar tā saukto neofobiju - bailēm no visa jaunā. Autistiski bērni cieš no maņu fobijas, piemēram, viņi var baidīties no sadzīves elektroierīcēm, kas rada skarbas skaņas, no ūdens trokšņa, tumsas vai spilgtas gaismas, aizvērtām durvīm, drēbēm ar augstu kaklu utt.
Kad autistisks bērns ir īpaši slikti, viņš var kļūt agresīvs un pašagresīvs. Iznīcinošā spēka izmisuma eksplozija parasti ir vērsta pret iejaukšanos viņa dzīvē un mēģinājumiem mainīt dominējošos stereotipus. Selektivitāte kontaktos un redzamas pieķeršanās trūkums pat tuviem cilvēkiem izriet no visas baiļu sistēmas, kā rezultātā - pašaizliedzības un savaldīšanās.
Runa ir ievērojama ar savu neelastību, "izveidoto", "mehānisko", "papagaiļu". Bieži rada iespaidu, ka tiek apzīmogots. Viena no autisma bērna runas spilgtākajām iezīmēm ir atbalss izteikšana, bieži aizkavēta citur dzirdētas frāzes atkārtošana, neņemot vērā reālo situāciju.
Diagnozējot autismu, galvenais kritērijs ir tāds, ka veselam bērnam šī slimība nekad neizveidojas pēc 5 gadiem. Tādējādi, ja uzskaitītās novirzes tiek konstatētas nobriedušākā vecumā, vispirms jādomā par šizofrēniju, nevis par autismu.
Tagad ir daudz paņēmienu un attīstības, kuru mērķis ir autisma ārstēšana vai korekcija. Piemēram, komunikācijas terapija palīdz attīstīt bērna patstāvību, autonomiju un sociālās adaptācijas prasmes. Ir svarīgi arī atvieglot komunikācijas prasmju attīstību, izmantojot zīmju valodu un dažādas citas neverbālās saziņas metodes.
Audio-vokālā apmācība un audio-apmācība ir vērsta uz autisma bērna turpmāku pielāgošanu tāpat kā konfliktu terapija, kuras galvenā metode ir piespiedu apskāviens, "forceal holding" vai terapijas turēšana.
Šo metodi sauc arī par "piespiedu atbalstu", un to vispirms ierosināja M. Veihs. Tas sastāv no mēģinājuma gandrīz piespiedu kārtā radīt fizisku saikni starp māti un bērnu, jo tieši šīs saiknes trūkums bieži tiek uzskatīts par galveno autisma traucējumu.
Autismu nevar saukt par slimību vai pat par mazvērtību šo vārdu parastajā nozīmē. Autisma bērniem bieži piemīt ārkārtas inteliģence un talants. Kā viens no ārstiem teica izmisušam vecākam: "Jums ir jāpiesniedzas viņa iekšējai pasaulei, ticiet man, viņš ir tā vērts." Dzīves piemēri pārliecina, ka tā ir.