Mūzika vienmēr ir bijusi vairāk nekā izklaide. Pat senie cilvēki runāja par līdzskaņu ietekmi uz ķermeni un cilvēku izturēšanos, un šodien daži virzieni tiek izmantoti cīņā par sociālo taisnīgumu. Mūsdienu zinātni interesē arī mūzika: zinātnieki veic eksperimentus, lai noskaidrotu, kā tā ietekmē smadzenes un kādas priekšrocības tā mums var dot. "Knife" stāsta, kāpēc mūzikas nodarbības ir noderīgas visiem un vai ir iespējams palielināt IQ, klausoties klasiku.
Klausieties un gudrāk: vai Mocarta efekts darbojas?
Plaši izplatīts ir uzskats, ka mūzikas, it īpaši klasiskās mūzikas, klausīšanās labvēlīgi ietekmē intelektu. Daudzi strīdas par detaļām, piemēram, kura ir noderīgāka - Mocarta klavierkoncerti vai viņa darbi vijolei, bet kopumā klasikas spēja padarīt mūs gudrākus reti tiek apšaubīta.
"Mocarta efekta" jēdziens parādījās 90. gadu sākumā. 1993. gadā Kalifornijas universitātes Īrvina zinātnieki pastāstīja par sava eksperimenta rezultātiem: brīvprātīgie, kas iekļāva lielā komponista darbus, labāk uzstājās uz telpiskās domāšanas testiem. Paši darba autori šai parādībai nedeva nozīmīgus vārdus. Pirmoreiz tika runāts par "Mocarta efektu", kad ārpus zinātniskās aprindām kļuva populāra jauna hipotēze un radīja daudzus vispārinājumus.
Piemēram, plašsaziņas līdzekļi bieži rakstīja, ka klasikai ir pozitīva ietekme uz intelektu kopumā, it īpaši bērniem. Tika uzskatīts, ka mūzikas zelta laikmeta meistardarbi ne tikai uzlabo noteiktas prasmes (tā pati telpiskā domāšana), bet arī palielina IQ. 1998. gadā Gruzijas gubernators pat piedāvāja no valsts budžeta piešķirt vairāk nekā 100 000 USD, lai nodrošinātu klasiskās mūzikas ierakstus katrai ģimenei, kurā dzimis jaundzimušais. Politiķis savu runu pavadīja ar Bēthovena "Odu priekam" - tomēr tas viņam nepalīdzēja pārliecināt skatītājus.
Pamazām visa nozare auga ap paredzēto efektu. Pati frāze Mocarta efekts ir reģistrēta kā preču zīme, un saskaņā ar to tiek pārdotas daudzas mūzikas kolekcijas. Pēc viņu veidotāju domām, šie kompilācijas atrisina vairākas problēmas: tie palīdz koncentrēties, uzlabo atmiņu un bērnos attīsta runu, telpisko spriešanu un emocionālo inteliģenci. Izklausās vilinoši, bet vai jūs varat uzticēties šiem solījumiem?
Reklāmas video:
Lielbritānijas Šefīldas universitātes psiholoģe Viktorija Viljamsone uzskata, ka klasikas klausīšanās nebūt nav super līdzeklis smadzeņu attīstībā. Viņa vērš uzmanību uz to, par ko runāja paši oriģinālā pētījuma autori: intelektuālais kāpums pēc klasikas klausīšanās ilgst ne ilgāk kā 15 minūtes - bet, kad ideja par “Mocarta efektu” devās uz masu, viņi sāka to atcerēties arvien mazāk. Vēlāk citi zinātnieki saņēma līdzīgus rezultātus. Mūzika uzlaboja noteiktas prasmes, bet tikai īsu brīdi.
Teiksim, ka IQ paaugstināšana ilgu laiku ar klavierkoncertu palīdzību nedarbosies. Bet kā izskaidrot faktu, ka pirmajās minūtēs pēc noklausīšanās cilvēks parāda labāko rezultātu? Pirmā raksta autori uzskatīja, ka tā ir Mocarta kā komponista dāvana un viņa mūzikas sarežģītība: iespējams, melodisko līniju sarežģītā savijšana kaut kā stimulē domāšanu un padara mūs radošākus. Bet mūsdienu pētnieki, ieskaitot Viktoriju Viljamsonu, domā, ka tas ir daudz vienkāršāk.
Vairāki eksperimenti to apstiprina. Piemēram, kanādiešu psihologs Glens Šelenbergs zinātnes labad atgādināja par savu jaunību un pieredzi spēlēties synth-pop grupā. Viņš uzņēma to pašu Mocarta sonāti kā 1993. gada pētījuma autori un ierakstīja vairākas jaunas tā versijas - ātrā un lēnā tempā, gan lielajā, gan mazsvarīgajā. Satraukums un gaita bija patiešām svarīgi. Tajā pašā telpiskā spriešanas testā tie, kas klausījās ātro lielo versiju, ieguva vidēji 16 punktus, savukārt tie, kuri saņēma lēno mazo versiju, vidēji bija 8. Citā eksperimentā Šenberga un kolēģi apstiprināja, ka skumjā mūzika samazina testu rezultātus. Mocarta sonātes ietekme tika salīdzināta ar slavenā Adagio Albinoni efektu, un izrādījās, ka, kaut arī šo darbu nevar saukt par vienkāršu, tas nepalīdzēja labāk atrisināt problēmas.
Tātad, gudrāki mūs padara ne tik daudz melodijas, bet gan labs garastāvoklis. Uz to norāda cita šo pašu zinātnieku pieredze. Šoreiz viena brīvprātīgo grupa spēlēja Mocartu, bet otra - Stefana Kinga audiogrāmatu. Izrādījās, ka arī šausmu karaļa stāsti diezgan labi palielina pārbaudes punktu skaitu, it īpaši Kinga fanu vidū.
Tātad, ja vēlaties klausīties mūziku sevis labā, izvēlieties jebkuru, ja vien tas jums patīk, un pozitīvais efekts - labs garastāvoklis - neliks jūs gaidīt.
Spēlējiet pēc iespējas labāk: kā mūzika palīdz jums augt
Vai tas nozīmē, ka intereses vilnis par "Mocarta efektu" neko labu nav devis? Nepavisam. Diskusijas par šo problēmu palīdzēja tiem, kuri uzskatīja klasiku par garlaicīgu vai pārāk sarežģītu, interesēties par to un dzirdēt pazīstamās melodijas jaunā veidā. Bet, kas ir vēl svarīgāk, pateicoties sarunai par klasikas priekšrocībām, daudzi vecāki domāja dot saviem bērniem vismaz muzikālās izglītības pirmsākumus. Mūzikas nodarbības nav obligātas visur, bet velti: zinātnei nav šaubu par to efektivitāti.
Daudzi zinātnieki uzskata, ka mūzikas praktizēšana (tas ietver dziedāšanu, instrumentu spēlēšanu un citus mācīšanās veidus) arī palīdz attīstīt daudzas prasmes, kas nav tieši vajadzīgas skaņu radīšanai. Piemēram, Hārvardas Medicīnas skolas pētnieki ir pamanījuši saikni starp izglītību un panākumiem darbā.
Viņu eksperimentā piedalījās 59 desmit gadus veci bērni, divas trešdaļas no viņiem vismaz trīs gadus iemācījās spēlēt taustiņinstrumentus vai stīgu instrumentus. Kā jau varēja gaidīt, tie, kas studēja mūziku, uzstājās labāk uz smalko motoru testiem un atpazina atšķirības skaļumā. Bet turklāt citos uzdevumos viņi apiet vienaudžus, kas nav muzikāli.
Kā mūzikas nodarbības attīsta šīs spējas? Ir vairākas versijas. Pirmkārt, instrumentu spēlēšana ir sarežģīts process, kas prasa daudz prasmju. Piemēram, nepieciešamība lasīt nošu tekstu apmāca spēju atšifrēt jebkuru tekstu, tāpēc kļūst vieglāk izveidot bagātīgu vārdu krājumu. No otras puses, vecāki, kuri savus bērnus sūta muzicēt, var būt vairāk iesaistīti vecāku audzināšanā. Varbūt viņi ir uzmanīgāki ne tikai pārliecinoties, ka bērns regulāri atkārtojas, bet arī to, kā viņš veic skolas mājasdarbus vai lasa. Šeit, protams, ir svarīgi nepārspīlēt: mācības no nūjas vēl nevienu nav padarījušas laimīgu.
Vēl viens svarīgs jautājums ir motivācija. Ne bez pamata zinātnieki ir strādājuši ar bērniem, kuri vismaz trīs gadus nav atteikušies no klavierēm vai vijoles. Droši vien viņiem ir augsta vispārējā motivācija mācīties, viņi pirmajās grūtībās neatsakās no sarežģītiem uzdevumiem, tātad arī panākumiem.
Līdzīgu pētījumu 5 gadus veica Dienvidkalifornijas universitātes zinātnieki. Viņi vēro gandrīz 70 maznodrošinātus bērnus Losandželosas apgabalā. Trešdaļa novērošanas dalībnieku spēlēja jauniešu orķestrī, un laiku pa laikam visi bērni tika pārbaudīti, izmantojot MRI. Zinātnieki atklāja, ka pēc divu gadu pētījumu "mūziķu" un "ne-mūziķu" smadzeņu struktūras bija atšķirīgas. Bērni, kuri spēlēja orķestrī, attīstīja vairāk skaņas apstrādes zonu.
Natālija Pelezņeva