Kāds ir iemesls, kāpēc mūsdienu bērni nezina, kā mācīties, nezina, kā gaidīt, un diez vai var paciest garlaicību - saka kanādiešu ergoterapeite Viktorija Prudeja.
Raksts par nepieciešamību mainīt pieeju izglītībai.
Esmu ergoterapeits ar daudzu gadu pieredzi darbā ar bērniem, vecākiem un skolotājiem. Es uzskatu, ka mūsu bērni daudzējādā ziņā kļūst arvien sliktāki.
Es dzirdu to pašu no katra skolotāja, kuru satieku. Kā profesionāls terapeits es redzu mūsdienu bērnu sociālās, emocionālās un akadēmiskās aktivitātes samazināšanos un vienlaikus strauju bērnu skaita palielināšanos ar mācīšanās traucējumiem un citiem traucējumiem.
Kā mēs zinām, mūsu smadzenes ir kaļamas. Pateicoties videi, mēs varam padarīt mūsu smadzenes "stiprākas" vai "vājākas". Es patiešām ticu, ka, neskatoties uz visiem mūsu labākajiem nodomiem, mēs diemžēl attīstām savu bērnu smadzenes nepareizā virzienā.
Un tāpēc:
1. Bērni saņem visu, ko vēlas, kad vien vēlas
Reklāmas video:
"Esmu izsalcis!" - "Pēc sekundes es nopirkšu kaut ko ēst." "Esmu izslāpis". "Šeit ir dzērienu mašīna." "Man ir garlaicīgi!" - "Paņem manu tālruni."
Spēja atlikt savu vajadzību apmierināšanu ir viens no galvenajiem veiksmes faktoriem nākotnē. Mēs vēlamies padarīt savus bērnus laimīgus, bet diemžēl mēs viņus padarām laimīgus tikai pašreizējā brīdī un nelaimīgus ilgtermiņā.
Spēja atlikt savu vajadzību apmierināšanu nozīmē spēju darboties stresa apstākļos.
Mūsu bērni pakāpeniski kļūst mazāk sagatavoti rīkoties pat nelielās stresa situācijās, kas galu galā kļūst par milzīgu šķērsli viņu veiksmei dzīvē.
Mēs bieži redzam, ka bērni nespēj aizkavēt gandarījumu klasēs, tirdzniecības centros, restorānos un rotaļlietu veikalos, kad bērns dzird “Nē”, jo viņa vecāki ir iemācījuši viņa smadzenēm nekavējoties iegūt visu, ko tas vēlas.
2. Ierobežota sociālā mijiedarbība
Mums ir daudz darāmā, tāpēc mēs bērniem dodam sīkrīkus, lai arī viņi būtu aizņemti. Iepriekš bērni spēlēja ārpus telpām, kur viņi attīstīja savas sociālās prasmes ekstrēmos apstākļos. Diemžēl sīkrīki ir aizstājuši bērnu pastaigas brīvā dabā. Turklāt tehnoloģija ir padarījusi vecākus mazāk pieejamus mijiedarbībai ar saviem bērniem.
Tālrunis, kas "sēž" ar bērnu, nevis mēs, nemācīsim viņu sazināties. Visveiksmīgākajiem cilvēkiem ir attīstītas sociālās prasmes. Šī ir prioritāte!
Smadzenes ir kā muskuļi, kas trenējas un trenējas. Ja vēlaties, lai jūsu bērns varētu braukt ar velosipēdu, jūs iemācāt viņam braukt. Ja vēlaties, lai jūsu bērns varētu gaidīt, jums jāiemāca viņam pacietība. Ja vēlaties, lai jūsu bērns varētu komunicēt, jums tas jā socializē. Tas pats attiecas uz visām citām prasmēm. Nav atšķirības!
3. Bezgalīga jautrība
Mēs saviem bērniem esam izveidojuši mākslīgo pasauli. Tajā nav garlaicības. Tiklīdz bērns nomierinās, mēs atkal skrienam viņu izklaidēt, jo citādi mums šķiet, ka mēs neveicam vecāku pienākumus. Mēs dzīvojam divās dažādās pasaulēs: viņi atrodas savā “jautrības pasaulē”, bet mēs esam citā, “darba pasaulē”.
Kāpēc bērni mums nepalīdz virtuvē vai veļas mazgāšanā? Kāpēc viņi neliek rotaļlietas prom?
Tas ir vienkāršs, atkārtojošs darbs, kas trenē smadzenes darboties, vienlaikus veicot garlaicīgus uzdevumus. Tas ir tas pats "muskulis", kas nepieciešams skolas gaitām.
Kad bērni ierodas skolā un ir pienācis laiks rakstīt, viņi atbild: “Es nevaru, tas ir pārāk grūti, pārāk garlaicīgi”. Kāpēc? Tā kā funkcionējošs "muskulis" netrenējas ar bezgalīgu jautrību. Viņa trenējas tikai strādājot.
4. Tehnoloģija
Sīkrīki mūsu bērniem ir kļuvuši par bezmaksas auklītēm, taču par šo palīdzību ir jāmaksā. Mēs atmaksājamies ar savu bērnu nervu sistēmu, viņu uzmanību un spēju atlikt viņu vēlmju apmierināšanu.
Ikdienas dzīve ir garlaicīga salīdzinājumā ar virtuālo realitāti.
Kad bērni ierodas klasē, viņi saskaras ar cilvēku balsīm un atbilstošu vizuālo stimulāciju pretstatā grafiskajiem sprādzieniem un specefektiem, kurus viņi ir pieraduši redzēt ekrānos.
Pēc stundām ilgas virtuālās realitātes bērniem ir arvien grūtāk apstrādāt informāciju klasē, jo viņi ir pieraduši pie augsta līmeņa stimulēšanas, ko nodrošina videospēles. Bērni nespēj apstrādāt informāciju ar zemāku stimulācijas līmeni, un tas negatīvi ietekmē viņu spēju risināt akadēmiskās problēmas.
Tehnoloģija mūs emocionāli atsvešina arī no bērniem un ģimenēm. Vecāku emocionālā pieejamība ir bērna smadzeņu galvenā barības viela. Diemžēl mēs pamazām atņemam no tā mūsu bērnus.
5. Bērni valda pasaulē
"Manam dēlam nepatīk dārzeņi." "Viņai nepatīk agri gulēt." "Viņam nepatīk brokastis." "Viņai nepatīk rotaļlietas, bet viņai ir labi ar planšeti." "Viņš nevēlas sevi ģērbt." "Viņa ir pārāk slinka, lai ēst pati."
To es visu laiku dzirdu no vecākiem. Kopš kura laika bērni mums diktē, kā viņus izglītot? Ja jūs to atstāsit, viņi tikai ēst mac un sieru un kūkas, skatīties televizoru, spēlēt uz planšetdatora un nekad neiet gulēt.
Kā mēs palīdzam saviem bērniem, ja dodam viņiem to, ko viņi vēlas, nevis to, kas viņiem nāk par labu?
Bez pienācīga uztura un pietiekama miega naktī mūsu bērni skolā ierodas kairināti, satraukti un neuzmanīgi. Turklāt mēs viņiem sūtām nepareizu ziņojumu. Viņi uzzina, ka viņi var darīt visu, ko vēlas, un nedarīt to, ko nevēlas. Viņiem nav jēdziena - “jādara”.
Diemžēl, lai sasniegtu savus mērķus dzīvē, mums bieži jādara tas, kas nepieciešams, nevis tas, ko vēlamies. Ja bērns vēlas kļūt par studentu, viņam jāmācās. Ja viņš vēlas būt futbolists, viņam katru dienu ir jātrenējas.
Mūsu bērni zina, ko viņi vēlas, bet viņiem ir grūti izdarīt to, kas nepieciešams šī mērķa sasniegšanai. Tas noved pie nesasniedzamiem mērķiem un atstāj bērnus neapmierinātus.
Vilciens viņu smadzenes
Jūs varat apmācīt bērna smadzenes un mainīt viņu dzīvi, lai viņi gūtu panākumus sociāli, emocionāli un akadēmiski. Lūk, kā:
1. Nebaidieties iestatīt rāmjus
Bērniem tie nepieciešami, lai viņi izaugtu laimīgi un veseli.
- Ieplānojiet ēdienreizes, miega laikus un sīkrīkus.
- Padomājiet par to, kas nāk par labu bērniem, nevis par to, ko viņi vēlas vai nevēlas. Viņi par to pateiksies vēlāk.
- Vecāku audzināšana ir smags darbs. Jums jābūt radošam, lai liktu viņiem darīt to, kas viņiem nāk par labu, lai gan lielākoties tas būs tieši pretējs tam, ko viņi vēlas.
- Bērniem vajadzīgas brokastis un barojošs ēdiens. Viņiem ir jāiet ārā un jāiet gulēt savlaicīgi, lai viņi nākamajā dienā varētu ierasties skolā gatavi mācīties.
2. Ierobežojiet piekļuvi sīkrīkiem un atjaunojiet emocionālo tuvību ar bērniem
- Dāviniet viņiem ziedus, smaidiet, kutiniet, ielieciet piezīmi mugursomā vai zem spilvena, pārsteigiet, aizvedot viņus no skolas pusdienās, kopā dejojiet, kopīgi rāpojiet, sitiet uz spilveniem.
- Sarīkojiet ģimenes vakariņas, spēlējiet galda spēles, dodieties kopā ar velosipēdu un vakarā pastaigājieties ar lukturīti.
3. Iemāci viņiem gaidīt
- Ir labi, ja ir garlaicīgi, tas ir pirmais solis uz radošumu.
- Pakāpeniski palieliniet gaidīšanas laiku starp “es gribu” un “es saņemu”.
- Neizmantojiet sīkrīkus automašīnās un restorānos un iemāciet bērniem gaidīt, kamēr čatā vai spēlē.
- Ierobežojiet pastāvīgu uzkodas.
4. Māciet bērnam jau no agras bērnības veikt monotonu darbu, jo tas ir pamats turpmākajai darbībai
- Drēbju salocīšana, rotaļlietu nolikšana, drēbju piekāršana, pārtikas preču izsaiņošana, gultas veidošana.
- Esi radošs. Padariet šos pienākumus jautrus, lai jūsu smadzenes tos saistītu ar kaut ko pozitīvu.
5. Iemācīt viņiem sociālās prasmes
Iemācieties dalīties, spēt zaudēt un uzvarēt, slavējiet citus, sakiet “paldies” un “lūdzu”.
Balstoties uz manu terapeita pieredzi, es varu teikt, ka bērni mainās brīdī, kad vecāki maina savu pieeju izglītībai. Palīdziet bērniem gūt panākumus dzīvē, izglītojot un vingrinot smadzenes, pirms nav par vēlu.