Ļoti bieži bērnam tiek parādītas karikatūras un izglītojoši video, lai viņu pilnveidotu, sniegtu zināšanas, iemācītu. Bet patiesībā karikatūrām nav tik attīstošas ietekmes neatkarīgi no tā, kas rakstīts uz to iesaiņojuma! Karikatūra ir tikai atpūta mazulim, kurā bērns ir pasīvs! Kāpēc? Klausīsimies, kas par to jāsaka bērnu psihologiem un pedagogiem.
Kas ir galvenais mazuļa attīstībā un kas noteiks viņa panākumus dzīvē? Daudzu faktu iegaumēšana un zināšana - ģeometrisko ķermeņu un figūru nosaukumi, planētas utt.? Vai arī spēja atrast līdzības un atšķirības, analizēt, vispārināt, nodibināt attiecības, spēja atrast oriģinālu izeju no problemātiskas situācijas, sarunās ar partneriem spēlē vai komunikācijā, sakārtot sev vidi, plānot savu rīcību, redzēt savas kļūdas, izprast to cēloņus un veikt korekcijas?
Diemžēl tagad daudzi uzskata, ka vissvarīgākais ir atcerēties ar mazākajiem burtiem, cipariem un svešvārdiem, dažādiem faktiem un apkārtējās pasaules objektu nosaukumiem. Tāpēc tīklā ir ķekars tā dēvēto “izglītojošo” video, kur vienkārši tiek parādīts attēls, piemēram, planēta, minerāls vai dzīvnieks, un šo objektu sauc par runātāju. Un šeit beidzas viss video saturs. Piemēram, izglītojošā video, kurā tiek solīts iemācīt bērniem pareizi atšķirt un nosaukt krāsas, ekrānā tiek parādīts attēls, un sausa, vai, tieši otrādi, nepatiesi pārāk priecīga diktora balss saka: “Sarkans. Tas ir sarkans ābols. Tad tiek parādīta jauna krāsa, un diktors atkal, priecādamies par kaut ko nezināmu, saka: “Un tas ir oranžs. Oranžs oranžs”utt., Līdz ziedu saraksts beidzas.
Vai šie video attīsta bērnus?
Nē. Visbiežāk bērns pēc runātāja izsauc modeli, pie kura viņš ir pieradis, - "izliekta līnija" vai "vienādsānu trīsstūris" vai "Saturns". Bet mēģiniet uzzīmēt citu izliektu līniju, uz citas papīra lapas un ar citu marķieri, vai arī uz zemes izliekt izliektu auklu, un mazulis vairs nevar noteikt, ko tā uzzīmē - izliektu, taisnu vai salauztu līniju. Viņš vienkārši mehāniski iegaumēja konkrēta attēla vārdu! Viņš nemācēja atšķirt galveno no sekundārā, atrast kopīgas un dažādas zīmes un vispārināt, iegūtās zināšanas nodot jaunām dzīves situācijām! Šī ir mirusi informācija, kas nekādā veidā neietekmē mazuļa attīstību. Tikai nosaukšana un rote iegaumēšana neko nedara pirmsskolas vecuma bērna attīstībai! Lai zināšanas attīstītos, tās ir jāizmanto dzīvē. Un tas ir iespējams tikai reālā saziņā ar pieaugušajiem ģimenē,nevis pasīvā vārdu uztverē no ekrāna!
Apskatīsim piemēru ar krāsu
Reklāmas video:
Bērna veselībai un attīstībai ir daudz izdevīgāk nevis skatīties ekrānā tik viltus attīstības video ar vienkāršu dažādu krāsu attēlu uzskaitījumu, bet spēlēties ar māti ar ziediem. Tajā pašā laikā mēs telpā sākam meklēt noteiktas krāsas priekšmetus, un mana māte saka: “Es atradu oranžu mapi. Kādu apelsīnu jūs atradāt? " Bērns skrien pie plaukta, ar pirkstu norāda uz grāmatu: “Oranžs”. Un tad mēs meklējam visu oranžo, kas ir mājās. Un, dodoties pastaigā, nosauksim drēbju krāsas: “Kāda ir jaka? Bikses? Šalle? " utt. un piestipriniet to krāsu nosaukumus, kuras mazulis jau zina. Vai varbūt spēlēsim citu spēli - paņemsim 4 dažādu krāsu zīmuļus un palūdziet bērnam uzminēt, kādas krāsas zīmulis ir jūsu labajā rokā? Pēc trim mēģinājumiem pārbaudiet, vai bērns ir pareizi uzminējis. Ir vēl viena iespēja - mēs izliksim piecus krāsainus zīmuļus,palūdziet bērnam aizvērt acis un noņemt vienu un pajautājiet bērnam: "Kurš zīmulis pazuda?" Tajā pašā laikā māte rotaļīgi, maigi un konsekventi attīstīs bērnu un vedinās viņu no 4 krāsu nosaukšanas (sarkanā, zilā, dzeltenā, zaļā) uz arvien plašāku toņu klāstu (pelēku, bordo, rozā, aveņu, koši, violetu, gaiši zaļu un utt.)
Bet visus šos video ar vienkāršu dažādu objektu uzskaitīšanu un nosaukšanu lepni sauc par “attīstošiem”. Kāpēc?
- Pirmais iemesls: ja jūs izsaucat videoklipu “Attēli bērniem. Kosmoss”ir nepievilcīgs. Un, ja jūs to saucat par “izglītojošu videoklipu gudriem un gudriem cilvēkiem par tēmu“kosmoss”, tas jau ir ļoti pievilcīgs un vilinošs (es pats šo piemēru nācu klajā ar piemēru, tāpēc, ja pēkšņi šāds video patiešām pastāv, tad es to savā aizrādījumā nedomāju)).
- Otrs iemesls ir kompetences trūkums video izstrādājumu izstrādei zīdaiņiem Krievijā.
Tāpēc, izvēloties izstrādes video savam mazulim, jums galvenā uzmanība jāpievērš tā saturam, nevis vārdam. Ir brīnišķīgi videoklipi bērniem, kas sevi nesauc par attīstību, bet tajā pašā laikā patiešām sniedz būtisku ieguldījumu mazuļa attīstībā! Bet šodien viņu nav tik daudz.
“Izglītojoša” multfilma vai video programma nedrīkst dot gatavas atbildes vai pieprasīt attēlu iegaumēšanu, bet tieši pretēji - mudina bērnu uzdot jautājumus, salīdzināt, analizēt, parādīt pazīstamus objektus no jauna skatupunkta, pamodināt bērna radošumu, attīstīt viņa spēju redzēt vienu objektu ar dažādas puses! Un nevajag uzskaitīt uzzīmētās bildes.
Izvēloties izglītojošu multfilmu bērnam, jums jāņem vērā arī prasības attiecībā uz tā sižetu un noformējumu:
- Attēliem nevajadzētu mirgot, tiem vajadzētu lēnām mainīties.
- Varoņu runai jābūt saprotamai un kompetentai! Turklāt viņa ir kompetenta vārdos, frāžu konstruēšanā un pareizā intonācijā. Rupjībām nav vietas, jo bērns visu absorbē kā sūkli, un atšķirībā no pieaugušā bērns šeit nevar “izfiltrēt” to, kas ir “labs” un kas “slikts”.
- Karikatūrā nevajadzētu būt negatīviem uzvedības modeļiem, agresijai (jums jāņem vērā pirmsskolas vecuma bērnu imitējamība, jo viņi zemapziņā sāk piemērot tos uzvedības modeļus, kādus viņi redzēja karikatūrā)
- Personāžu sižetam un varoņiem vajadzētu būt saprotamiem mazulim, likt viņam vēlēties spēlēt, nākt klajā ar jauniem piedzīvojumiem un varoņu dialogiem utt.
Kas jums jāzina, lai attīstītu savu mazuli?
Bērns apgūst pasauli ar savām rokām interesantā nodarbībā kopā ar pieaugušo! Un tas noteiks viņa sasniegumus un panākumus dzīvē nākotnē! Kāpēc? Tāpēc, ka tāds ir bērns pēc savas būtības - viņam ir vizuāli efektīva un vizuāli figurālā domāšana atšķirībā no mums, pieaugušajiem, kuros dominē verbālā-loģiskā domāšana. Tāpēc mazulis var izzināt priekšmetu un veidot tā attēlu tikai savā praktiskajā darbībā. Un šī bērnu domāšanas iezīme ir zināma daudzus gadsimtus, un tā ir jāņem vērā visiem pieaugušajiem, mācot bērnus!
Tiešām noteikt bērna attīstību pirmsskolas vecumā:
- Dzīvīga, saturīga, interesanta, radoša komunikācija ģimenē.
- Sensorā pieredze (t.i., pieredze, kas reālajā dzīvē iegūta ar pieskārienu, ožu, dzirdi, redzi).
Pirmsskolas vecuma skolotājam ir jāspēlē, jāzīmē, jāizveido, jāprojektē, jāklausās labu grāmatu lasīšanā, jāizrāda tās kopā ar māti, jāveic eksperimenti ar gaisu un ūdeni, jāizveido savas hipotēzes un jāpārbauda tās, jāizdara secinājumi. Tas ir, mazuļa attīstībai ir nepieciešams, lai viņš pats veiktu eksperimentus, nevis skatītos multfilmas, kur šie eksperimenti tiek parādīti. Viņam pašam jāveido amatniecība no ozolzīlēm, nevis jāskatās video par to, kā citi to dara! Un jums pašiem ir jāizgudro un jāgatavo amatniecība no konusiņiem, nevis jāspēlē datorspēle, kurā jums ir tikai jādukšņo ar peli pareizajā vietā un jāsastāda virtuāls kuģis no konusiņiem, izmantojot modeli. Bērna domāšana ir viņa pirkstu galos, bet pirksti tur īstu sasitumu un iznāk no tā amatniecības! Un nevis pirksti "poking" ar peli vietā, ko norāda bultiņa uz datora ekrāna!
Video un karikatūru skatīšanās bērnam nav praktiska darbība. Viņos bērns ir pasīvs. Tas nozīmē, ka video un TV var izmantot kā atpūtu, kā papildinājumu patiesi bērnu aktivitātēm, bet nevis kā galveno dzīves, mazuļa izglītības un apmācības saturu un zināšanas par pasauli. Un ir jāievieš izglītojoša filma, kad bērns to ir apguvis savā reālajā praktiskās dzīves pieredzē.
Vienmēr attīstītāki ir tie bērni, kuriem ir bijusi un ir pieredze interesantā radošā komunikācijā ar pieaugušajiem ģimenē, nevis tie bērni, kuri informāciju uztvēra un vienkārši atcerējās no ekrāna!
Kāpēc bērniem tik ļoti patīk multfilmas un reklāmas?
Mēs zinām - pat mazuļiem patīk skatīties reklāmas un karikatūras! Kāpēc?
- Reklāmas un video mazuļiem balstās uz "transu" epizodēm, kas rediģētas klipu uztveres režīmā. Sižetu mirgošana ir aizraujoša, bērns var apstāties ekrānā. Bet tas nenozīmē, ka attīstās neatlaidība un uzmanība. Efekts būs tieši pretējs! Bērni pierod pie šīs hiperstimulācijas un sāk to pieprasīt. Viņi vairs nevar iztikt bez viņas. Bērnam ir nepieciešams viss, lai kustētos, mirgo, un viņš vairs nevar tikai klausīties grāmatu, viņu neinteresē sarunas un novērojumi, viņš uzstājīgi pieprasa šīs hiperstimulācijas gan pirms gulētiešanas, gan ēšanas laikā, velta brīvo laiku ekrānam utt. Bērnam ir garlaicīgi zīmēt, veidot, veidot, spēlēt, projektēt. Viņam nepieciešama jauna spilgta hiperstimulācija. Nākotnē kļūst ļoti grūti vienoties ar šādu bērniņu, un viņi sāk viņu saukt par “nekontrolējamu”. Ja televizors mājā pastāvīgi darbojas kā ģimenes dzīves fons, ja bērns ir pieradis pie tā, ka galvenā viņa brīvā laika pavadīšanas forma ir televizora vai video skatīšanās, tad visbiežāk šādas sekas mazulim rodas nākotnē.
- Mūsdienu karikatūru un sludinājumu attēli ir ļoti spilgti, ar speciālajiem efektiem. Reālās dzīves krāsas ir daudz dabīgākas un tāpēc mazāk spilgtas. Šāds bagātīgs krāsu spilgtums ir ļoti pievilcīgs bērniem. Starp citu, bērni zīmējumos izmanto spilgtas krāsas un dod priekšroku tām rotaļlietās un drēbēs. tieši viļņu spektrs viņiem ir nepieciešams attīstībai. Spilgtas krāsas intensīvi ietekmē bērna acis, kniedējot uzmanību uz sevi. Pieradis pie košu krāsu mirgošanas, bērns pārstāj pievērst uzmanību maigākām nokrāsām, tās viņam kļūst nepievilcīgas.
- Pētnieki pamanīja, ka mazus bērnus ļoti piesaista mirgošana, sākot ar veļas mazgājamās mašīnas vērpšanu un tukša televizora ekrāna mirgošanu. Viņi dod priekšroku šim mirgojošajam stimulam nekā nekustīga objekta novērošanai. Tāpēc TV ekrāns viņiem ir tik pievilcīgs. Bet tikai ekrāna mirgošana rada palielinātu slodzi bērna ķermenim un ļoti nelabvēlīgi ietekmē bērnus.
- Mūsdienu pirmsskolas vecuma bērni papildus bērnudārzam bieži apmeklē daudzus apļus un aktivitātes. Viņiem nav laika brīvi spēlēt. Noguris no pārslodzes (kas ne vienmēr ir uzreiz redzams no mazuļa uzvedības), bērns vienkārši nevar aktīvi rīkoties no pārslodzes un tāpēc vienkārši pasīvi patērē to, ko viņam piedāvā ekrāns.
Secinājums šeit ir vienkāršs - ne viss, kas bērniem patīk, viņiem nav noderīgs! Un mums, pieaugušajiem, šis apstāklis ir jāņem vērā!
