Pirms vairākiem gadiem zinātnieki no MIT (ASV) atklāja, ka Broka apgabals cilvēka smadzenēs faktiski sastāv no divām sadaļām. Viens ir atbildīgs par runu, otrs tiek aktivizēts, risinot uzdevumus, kuriem nepieciešama nopietna garīga piepūle. Tas ir pretrunā ar hipotēzi, ka bez valodas nav domāšanas. RIA Novosti saprot, kā domā nedzirdīgie cilvēki un vai primātus var uzskatīt par inteliģentām radībām.
Valoda pārrakstīja atmiņas
70. gadu beigās Sjūzena Šallere ieradās Losandželosā, lai strādātu par angļu valodas skolotāju nedzirdīgo koledžā. Tur viņa satika jaunu vīrieti vārdā Ildefonso, kurš, par pārsteigumu, līdz 27 gadu vecumam nezināja zīmju valodu.
Ildefonso, nedzirdīgs kopš dzimšanas, uzauga Meksikā ģimenē, kur viss bija kārtībā. Es nemācījos nedzirdīgo zīmju valodu, bet vienkārši kopēju radu un apkārtējo cilvēku rīcību. Turklāt viņam nebija aizdomas, ka apkārtējā pasaule ir pilna ar skaņām. Es domāju, ka visi cilvēki ir līdzīgi viņam.
Šallers pamazām mācīja viņam zīmju valodu, lasīšanu angļu valodā un skaitīšanu. Dažus gadus vēlāk viņa nolēma uzrakstīt grāmatu (izdota 1991. gadā ar nosaukumu "Cilvēks bez vārdiem") un atkal satika Ildefonso. Viņš uzaicināja viņu pie saviem draugiem, kuri bija nedzirdīgi kopš dzimšanas, kuri, kā viņš kādreiz nezināja zīmju valodu, un izgudroja savu saziņas veidu, izmantojot intensīvas sejas izteiksmes, sarežģītu pantomīmu.
Divus gadus vēlāk Šallers atkal intervēja Ildefonso un jautāja viņam par šiem nedzirdīgajiem draugiem. Viņš atbildēja, ka vairs ar viņiem nesatiekas, jo viņam ir grūti, tagad viņš nevar domāt kā viņi. Un es pat nespēju atcerēties, kā es iepriekš ar viņiem sazinājos. Apguvis valodu, Ildefonso sāka domāt citādi.
Reklāmas video:
Vecums, kurā rodas domas
70. gados Nikaragvā tika atvērta pirmā nedzirdīgo skola. Sapulcēja piecdesmit bērnus no parastajām ģimenēm. Neviens nezināja universālo zīmju valodu - katram bija savs saziņas veids. Pamazām studenti izgudroja savu zīmju valodu, un nākamā paaudze to pilnveidoja. Tādējādi dzima Nikaragvas zīmju valoda, kas tiek izmantota joprojām. Saskaņā ar En Sengasu no Kolumbijas universitātes, kurš Nikaragvā mācījās nedzirdīgo skolas, šis ir rets gadījums, kas palīdz saprast, ka bērni valodu ne tikai apgūst, bet arī izdomā, sazinoties ar citiem cilvēkiem un apkārtējo pasauli. Turklāt valoda tiek pastāvīgi modificēta. Galvenās izmaiņas tajā veic bērni vecumā no desmit un jaunākiem.
Elizabete Spelke no Hārvardas ir parādījusi, ka bērni no sešu gadu vecuma sāk kombinēt dažādus jēdzienus savā galvā, lai atrisinātu ikdienas problēmas, kas rodas viņu priekšā. Šajā vecumā bērns jau ir apguvis valodu un to izmanto telpiskai navigācijai. Piemēram, viņš izdomās, ka uz māju viņam jāiet pa kreisi pa zaļo žogu. Šeit vienlaikus tiek izmantoti divi jēdzieni - "pa kreisi" un "zaļš".
Žurkas līdzīgā situācijā gūst panākumus tikai pusi no laika, tas ir, rezultāts ir tīri nejaušs. Šie dzīvnieki ir lieliski orientēti kosmosā, viņi zina, kur atrodas kreisā un labā puse. Izšķir krāsas. Bet viņi nespēj orientēties, apvienojot virzienu un krāsu. Viņu smadzenēs nav atbilstošas sistēmas. Un šī sistēma ir valoda.
Charles Fernichoff no Durhamas universitātes (Lielbritānija), kurš veica eksperimentus ar žurkām, uzskata diezgan radikālu viedokli. Viņš uzskata, ka domāt bez valodas nav iespējams. Pierādījums tam - mēs vienmēr domājam frāzēs, to sauc par iekšējo runu. Šajā ziņā, pēc zinātnieka domām, mazi bērni, kuri joprojām nespēj runāt, nedomā.
Kādi vārdi nav vajadzīgi
No otras puses, daudz prātā izsaka nevis vārdi un skaņas, bet attēli, attēli. Par to liecina insultu pārdzīvojušo pieredze. Tā to aprakstīja neirologs no ASV Boltijs Teilors grāmatā "Mans insults man bija zinātne".
Viņa no rīta izkāpa no gultas ar sāpēm aiz kreisās acs. Es mēģināju veikt vingrinājumus simulatorā, bet manas rokas nepakļāvās. Es devos uz dušu un zaudēju līdzsvaru. Tad labā roka bija paralizēta, un iekšējā runa pilnībā izzuda. Jau slimnīcā viņa aizmirsa, kā runāt, pazuda arī atmiņa. Viņa nezināja savu vārdu, cik viņai bija gadu. Viņa smadzenēs valdīja pilnīgs klusums.
Pamazām Teilors iemācījās sazināties. Vaicāta, kas ir valsts prezidents, viņa pārstāvēja vīriešu kārtas līdera tēlu. Tikai pēc astoņiem rehabilitācijas gadiem viņas runa atgriezās.
Par to, ka iekšējai runai nav kritiskas domāšanas, liecina arī Evelīnas Fedorenko no Masačūsetsas Tehnoloģiskā institūta darbi. Viņa un kolēģi pēta cilvēkus ar globālu afāziju, kurā tiek ietekmēti smadzeņu centri, kas ir atbildīgi par runu un valodu. Šie pacienti neatšķir vārdus, nesaprot runu, nevar veidot saprotamus vārdus un frāzes, saskaitīt un atņemt, atrisināt loģiskas problēmas.
Smadzeņu apgabali, kas atbildīgi par dažādu valodas aspektu veidošanos. MIT zinātnieki ir izpētījuši augsta līmeņa valodu: spēju veidot nozīmīgus paziņojumus un saprast citu cilvēku izteikumu nozīmi.
Tiek uzskatīts, ka valoda ir saziņas līdzeklis ne tikai cilvēku, bet arī vienas personas dažādu kognitīvo sistēmu smadzenēs, piemēram, tiem, kas atbild par orientāciju telpā vai aritmētiku. Ilustratīvs piemērs ir pirahanu cilts no Amazones savvaļas. Viņu valodai nav numuru, un viņi pieļauj kļūdas, risinot dažas vienkāršas problēmas - piemēram, paņemot tik daudz nūju kā bumbiņas. Fedorenko grupa, izmantojot fMRI, parādīja, ka pacientiem, kuri cietuši insultu smadzeņu kreisajā puslodē, ir lielas problēmas ar valodu un aritmētiku. Tomēr pacientiem ar afāziju saglabājas spēja veikt aritmētiku. Turklāt viņi tiek galā ar sarežģītām loģiskām cēloņu un seku problēmām, daži turpina spēlēt šahu, kas patiesībā prasa īpašu uzmanību, darba atmiņu, plānošanu, dedukciju. Cilvēku no citiem dzīvniekiem atšķir ar valodu, kā arī spēja saprast citu, uzminēt, kas viņam ir prātā. Fedorenko dati mūs pārliecina, ka, ja pieaugušajam ir šāda spēja, tad valoda nav nepieciešama, lai viņš varētu izteikt savas domas. Vēl viena unikāla cilvēka īpašība ir spēja uztvert un sacerēt mūziku. Tas ir ļoti līdzīgs valodas prasmei: ir iesaistītas arī skaņas, ritms, intonācija, ir noteikumi par to lietošanu. Izrādās, ka pacienti ar afāziju saprot mūziku. Padomju komponists Vissarions Šebalins pēc diviem kreisās puslodes triecieniem nespēja runāt, saprast runu, bet turpināja komponēt mūziku un tādā līmenī, kas salīdzināms ar to, kas viņam bija pirms slimības. Pamatojoties uz neirozinātņu datiem, pētījuma autori secina, ka valoda un domāšana nav viens un tas pats. Insults izdzīvojušie ar afāziju,zaudējuši valodu, viņiem ir plašs garīgo iespēju klāsts, pamatojoties uz neironu sistēmām, kas ir daudz pamata nekā valodas sistēma. Lai gan sākotnēji, jau bērnībā, šīs sistēmas attīstījās ar valodas palīdzību.
Tatjana Pičugina