Tas, kurš šķērsos šīs unikālās skolas slieksni, uz visiem laikiem mainīs viņu attieksmi pret mācībām, skolotājiem un klasesbiedriem, jo parasto nodarbību ar galdiem un tāfeles vietā ir rotaļu istabas un atrakciju parki, un skolotāju vietā ir treneri, kuri piedalās bērnu spēlēs, apspriežot tikai tās tēmas, kas viņus interesē. Bet, neskatoties uz šo neparasto pieeju, studenti ir sasnieguši augstus rezultātus daudzās zināšanu jomās, sākot ar dzejas rakstīšanu un beidzot ar pētījumiem kodolfizikā vai izveidojot IT programmas.
Nīderlandē ir izveidojusies skola bez mācību programmas, klasēm un pat bez skolotājiem (Agora koledža).
Kad mēs runājam par skolu, vairums no mums iedomājas trokšņainus gaiteņus, klašu telpas ar galdiņu rindām un skolotājus ar rādītāju pie tāfeles, bet tas ir līdz brīdim, kad apskatīsit unikālo izglītības iestādi Agora College, kas atrodas Rēriņā (Nīderlande). Šķērsojuši parastās klases telpas slieksni, studenti nonāk milzīgā zālē ar dažādām tematiskajām zonām, kur haotiskā veidā var redzēt galdus, kas pildīti ar grāmatām, krāsām, klēpjdatoriem un visādām mazām lietām, krūmu atzveltnes krēslu, krēslu un nesaprotamās kastes un lielu televizoru prezentācijām. Šāda veida radošā darba vide parasti tiek novērota arhitektūras firmās vai reklāmas aģentūrās, taču tā nav saistīta ar skolas procesu.
Milzīgā zāle ir sadalīta vairākās zonās, kur studenti var atpūsties, spēlēt un iegūt zināšanas (Agora koledža, Nīderlande).
Interesanti: kad entuziastu grupa 2007. gadā ieguva atļauju Agoras koledžā atvērt eksperimentālo skolu, kurai bija paredzēts uzlabot studentu radošumu, nevis mācīt, bērniem tika dota iespēja pašiem projektēt klases. Šis lēmums tika pamatots ar to, ka, kad skolotāji tika lūgti to darīt, viņi piedāvāja standarta garlaicīgu interjeru, un dibinātāji centās pārliecināties, ka tieši bērni izbauda savas studijas un pilnveidojas.
Dažādu vecuma kategoriju bērni mācās vienā klasē (Agora koledža, Nīderlande).
Ne mazāk pārsteidzošs ir skolas dienas sākums, kad bērni no dažādām vecuma grupām (no 12-16 gadu vecuma), apvienojušies vienā grupā, izdomā … aktivitātes šai dienai vai vairākām, atkarībā no tā, cik dziļi viņi vēlas izpētīt sev tīkamu tēmu. Pēc 10 minūtēm treneris, kas nekādā gadījumā nav skolotājs, dod katram bērnam iespēju prezentēt savu šodienas plānu visai klasei, lai parādītu, ka viņš neliksies dīkstāvē, bet patiešām iesaistīsies pētījumos vienā vai otrā viņam interesantā virzienā.
Treneris (skolotājs) palīdz tikai ar vadošajiem jautājumiem, un paši studenti atrod atbildes (Agora koledža, Nīderlande).
Reklāmas video:
Treneris ar jautājumu palīdzību mēģina bērna meklēšanu virzīt pareizajā virzienā, iesaistot klasesbiedrus, kuri sniedz padomus, kā to izdarīt vieglāk un labāk. Un tas nav tikai pētījums ērces vai atzīmes dēļ. Katram studentam ir savs žurnāls, kurā viņi atzīmē ne tikai virzienu, bet arī to, kā lieta virzās tālāk, un, kad tēma ir izsmelta un bērns ir noteicis, ka viņš jau pietiekami zina par šo jautājumu, viņš uzliek īpašu zīmogu, ka uzdevums ir izpildīts.
Katrs students dara to, kas viņu interesē, treneris var mācīt tikai praktiskas iemaņas (Agora koledža, Nīderlande).
Pēc kolektīvās diskusijas bērni dodas uz zāles daļu, kurā viņiem ir ērtāk: kurš iet uz mūzikas istabu, kurš iet uz darbnīcu vai studiju, kurš sēž pie klēpjdatora un kurš pat iziet koridorā, kur ir uzstādīta siena klinšu kāpšanas mācīšanai. Visu šo darbību vēro treneri, kuri neiejaucas procesā, bet var tikai virzīt bērnu pareizajā virzienā ar vadošajiem jautājumiem, neuzspiežot savu viedokli vai vispārpieņemtos jēdzienus.
Tā notiek nodarbības trešajā mācību gadā (Agora koledža, Nīderlande).
Viens no šīs neparastās skolas mentoriem Robs Houbens sacīja, ka viņu skolas devīze ir Alberta Einšteina vārdi - "Iztēle ir daudz svarīgāka par zināšanām." Tāpēc viss mācībspēks mēģina attālināties no autoritāras attieksmes pret studentiem, nekādā gadījumā neizmantojot vispārpieņemto mehāniskās iegaumēšanas sistēmu, jo tieši šie divi komponenti uz visiem laikiem nogalina bērnu vēlmi pēc mācīšanās un radošas domāšanas.
Agoras koledžas studentiem ir atļauts izmantot dažādas biroja iekārtas un sīkrīkus, lai saņemtu informāciju no interneta (Nīderlande).
Aplūkojot šādu izglītības sistēmu un pilnīgu rīcības brīvību, rodas pamatots jautājums: "Bet kā ir ar ministru mācību programmu, kas paredzēta stundā, un zināšanu arsenālu, kas bērniem jāsaņem katrā priekšmetā?" Kā kļuva zināms Novate. Ru autoriem, šajā Eiropas valstī Izglītības ministrija “nenolaiž apstiprinātās normas no augšas”, no kurām skolotājiem nav tiesību novirzīties ne pa labi, ne pa kreisi, bet tikai … lūdz skolēnus vai studentus noteiktā līmenī sasniegt vajadzīgajā zināšanu līmenī. laika periods.
Pirmo 2 gadu studenti mācās tikai to, ko viņi vēlas (Agora koledža, Nīderlande).
Pateicoties tik lojālai valsts struktūru attieksmei, izrādījās, ka ne tikai jāatver skola, kas jau vairāk nekā 10 gadus aktīvi veicina izglītības brīvību, bet galu galā no savām sienām atbrīvo arī radošo paaudzi, kurai ir augstas komunikācijas prasmes, spēja strādāt komandā, elastīga domāšana un spēja ātri un efektīvi risināt. jebkādi starpdisciplināri uzdevumi. Un tās ir tieši tās īpašības, kuras darba devēji novērtē visvairāk un kas dzīvē noteikti noderēs.
Klase vairāk atgādina lielas firmas modernu biroju, nevis izglītības iestādi (Agora koledža, Nīderlande).
Agora koledžas pieredze ir tāda, ka faktiski jāatsakās no visām kontrolēm, kas parasti ir trenerim (skolotājam) pār studentu darbībām, uzticot viņiem pašiem savu izglītību, vienlaikus neuzkrītoši palīdzot.
Neparastajā skolā ir tematiskā spēļu istaba, nevis parastās klases (Agora koledža, Nīderlande).
Kaislīgi izglītojamie veido interešu grupas un aicina speciālistus uzzināt vairāk (Agora koledža, Nīderlande).
Ir gadījumi, kad studentu ļoti aizrauj kāds īpašs pētījums, un kuratoru zināšanām vai internetā atrodamajai informācijai nepietiek, tad viņam ir atļauts sazināties ar šīs nozares speciālistiem, nodrošinot brīvu piekļuvi ārpus skolas nodarbību laikā. Šie studenti var arī izveidot interešu grupas, un ne vienmēr klasesbiedri. Veicot savus pētījumus, viņiem ir tiesības uzaicināt nepieciešamos konsultantus šajā jautājumā, kā arī entuziasma līdzcilvēkus no citām skolām, organizējot apaļā galda diskusijas.
Skola bieži rīko tikšanās ar vecākiem, kuri ar bērniem aktīvi pārrunā tos, kas viņus interesē (Agora koledža, Nīderlande).
Un vēl viens svarīgs aspekts, pat ja bērnam absolūti nepatīk matemātika, fizika vai ģeometrija, un ir nepieciešams iegūt nepieciešamo zināšanu līmeni visos priekšmetos, lai nokārtotu valsts gala eksāmenu, kas ir obligāts visām valsts izglītības sesijām, tad viņi atrada izeju. Pilnīga brīvība darīt to, kas viņiem patīk darīt, students pavada pirmos pāris skolas gadus, bet trešajā gadā viņi sāk mācīties, kas nepieciešams, lai pēc iespējas ērtāk nokārtotu šo eksāmenu.
Bērni skolā paši apgūst visus obligātos mācību priekšmetus, ko ieteikusi Izglītības ministrija (Agora koledža, Nīderlande).
Tā, piemēram, visiem studentiem jāzina Pitagora teorēma un vēl daži obligāti noteikumi un likumi, taču daudzus nemaz neinteresē matemātika vai fizika, tad treneri atrod citas zināšanu nozares, kas ir tuvas konkrētam bērnam, un kur nepieciešamā teorēma vai likums tiek piemērots visvairāk praktisks un interesants viedoklis. Tādējādi bērni sāk saprast, kāpēc viņiem tas jāzina, nevis tikai mehāniski iegaumēt, jo tas ir nepieciešams.
Bērni paši organizē darba vietas vai var izteikt savas vēlmes (Agora koledža, Nīderlande).
Kad nestandarta skolas skolotājiem tiek jautāts, kādi ir mācīšanas pamatnoteikumi, atbilde vienmēr ir vienāda: “Mēs dodam bērniem iespēju spēlēt, jo, kad bērni spēlē ar kaut ko, viņi kļūst ieinteresēti. Un tad jums tie nav jāmāca, un jums tie nav jākontrolē. To, ka šāda apmācības sistēma kļūst arvien populārāka, apstiprina fakts, ka nākamos trīs gadus visas grupas ir pabeigtas un vairs netiek pieņemtas darbā.
Katra Agora koledžas skolas zāle ir aprīkota tā, lai bērniem būtu ērti mācīties, darīt to, kas viņiem patīk, un komunicēt ar klasesbiedriem (Nīderlande).