Valdības spēks balstās uz cilvēku neziņu, un tā to zina, un tāpēc vienmēr cīnīsies pret apgaismību.
L. N. Tolstojs
Jau ceturtdaļu gadsimta Krievijā tiek nogalināta krievu izglītība. Acīmredzot "reformas" ir sasniegušas savu mērķi - krievu skola ir mokās. Sabiedrības un kultūras komercializēšana (pilnīga rietumu sabiedrības “zelta teļa” uzvara) plus skolas uzspiestā Rietumu “demokratizācija” un “liberalizācija” izraisīja pilnīgu izglītības sistēmas degradāciju.
PSRS skolnieki, 1954. gads
Pietiek vienā dienā, 2019. gada 24. septembrī, izlasīt visspilgtākās ziņas no skolas dzīves: Kirovā tika novērsts slaktiņš skolā; Ļeņingradas apgabalā skolnieks vairākus gadus pēc kārtas sistemātiski sita klasesbiedrus, un skolas administrācija un vecāki neko nevar darīt.
Hitlers un krievu skola
Nacisti mēģināja iznīcināt padomju skolu kā padomju valsts un cilvēku pamatu. Trešā reiha militāri politiskā elite lieliski saprata krievu skolas nozīmi. Bez izglītības iznīcināšanas nebija iespējams iznīcināt krievu (padomju) valstiskumu un pārvērst tautu Untermensch subhumans.
Reklāmas video:
Ņemsim fragmentus no Hitlera paziņojumu stenogrāfiskā ieraksta, pamatojoties uz V. I. Dašiševs "Vācu fašisma stratēģijas bankrots: vēsturiskas esejas, dokumenti, materiāli" (Maskava: Nauka, 1973). Ādolfs Hitlers, 1942. gada marts:
Hitlers, 1942. gada aprīlis:
Tādējādi vācu iebrucēji vēlējās padomju ļaudīm bez ierobežojumiem atstāt tikai mūziku, dejas un izklaidi. Tika izslēgts garīgais darbs, politiskās, zinātniskās un citas zināšanas, matemātika un vēsture.
Lauzu pamatus
1920. gados pēc 1917. gada revolūcijas un Krievijas impērijas sabrukuma Padomju Krievija arī “daudz eksperimentēja” un “pārbūvēja” skolu, meklējot tās jauno seju, kas atšķīrās no cara laikmeta. Runa bija par tradicionālās vēstures, ģeogrāfijas un literatūras atcelšanu; Aleksandrs Ņevska un Dmitrijs Donskojs, Ivans Briesmīgais un Aleksandrs III, Aleksandrs Puškins un Mihails Ļermontovs, Fjodors Dostojevskis un Leo Tolstojs tika izņemti no izglītības kursa. Tomēr 30. gados staļinisma "reakcijas" laikā, kad radās uzdevums par industrializāciju agrārā-zemnieku valstī, progresīvas zinātnes un izglītības izveidošanu, nodrošinot aizsardzības spējas un izrāvienu PSRS nākotnē, viņi nekavējoties atgādināja par cariskās gramatikas skolu pieredzi, par Krievijas impērijas klasisko izglītību. Viņi sāka lietot klases svešzemju režīma programmas un mācību grāmatas. Tikai skola ir kļuvusi masveida, izglītība - universāla.
Rezultāts bija lielisks! Padomju skola ir kļuvusi par labāko pasaulē! Sešdesmitajos gados D. Kenedijs sacīja:
NATO politikas pārskata par izglītību PSRS (1959) secinājumos ietvertas šādas domas:
Hruščova "perestroikas" laikā un vēlāk padomju skola daudz zaudēja. Jo īpaši tika noņemta studenta atbildība par mācībām, un skolotājiem bija pienākums pozitīvi novērtēt dīkdieņu un parazītu "darbu". Tomēr, neskatoties uz visām kļūdām, padomju skola joprojām bija viena no labākajām pasaulē (vai pat labākā, atkarībā no tā, kā jūs vērtējat). Viņa radīja spēcīgu radošo, zinātnisko un izglītojošo pamatu valstī un tautā. Tātad, saskaņā ar UNESCO datiem, 1991. gadā (Padomju impērijas sabrukuma gadā) Krievija bija trešajā vietā pasaules reitingā pēc izglītības.
Tad krievu valodas skolā nonāca “reformatori” un “optimizētāji” - iznīcinātāji. Sākās izglītības "reforma". Viņi iepazīstināja ar Boloņas sistēmu, vienoto valsts eksāmenu, pamatvalsts eksāmenu, visas krievu valodas pārbaudes darbu (VPR), "spēles" elementiem utt. Pamatpriekšmetu stundas tika strauji samazinātas, savukārt parādījās ķekars nevajadzīgas, palīgdarbības, laušanas, kropļojošās vispārējās sistēmas. Jo īpaši etnokulturālo komponentu stiprināšana nacionālajās republikās (valoda, vēsture, kultūra), reliģijas mācīšana skolā, dzimumaudzināšana, psiholoģija, ģimenes studijas utt. Tajā pašā laikā pamatprogrammas erozija pastāvīgi palielinās. Tagad mēs atrodamies trešajā desmitniekā pēc izglītības līmeņa, un degradācija turpinās!
Paaugstinot gala eksāmena statusu skolā līdz iestāšanās eksāmena līmenim augstskolā, "reformatori" izdarīja divus spēcīgus sitienus uzreiz. Pirmkārt, skolotājam tika liegta pārliecība. Tagad pusnabadzīgie skolotāji, izrādās, ir kļuvuši par "galvenajiem korumpētajiem ierēdņiem" valstī (viņi jau ir aizlieguši saldumus un ziedus). Skolotāji tika salauzti, programma tika sākta formāli, un tagad viņi vienkārši "apmācīja" studentus nokārtot valsts eksāmenu - VLF, jo daudz kas ir atkarīgs no rezultātiem ne tikai studentiem, bet arī skolotājiem. Otrkārt, studentiem un viņu vecākiem tagad izglītības procesā galvenā lieta ir tā, kas notiks gala eksāmenā, nevis sistemātiska pamata priekšmetu izpēte. Ne studentu pamatzināšanu iegūšana, ne konceptuālās domāšanas veidošanās viņos, ne studentu attīstība un viņu pieradināšana pie sistemātiska garīga darba. Rezultāti ir postošipretendentu pamatzināšanu līmenis ir dramatiski krities. Universitāšu līmenis automātiski pazeminājās līdz lielākajai daļai slikti sagatavotu studentu vidusskolās.
Tādējādi pēc liberālās pro-rietumu "elites", "reformatoru" gribas, notika strauja jauno paaudžu degradācija un moronizācija. Ļoti drīz tiks iznīcinātas pēdējās padomju skolas paliekas, un masu skolas izglītības un attīstības līmeņa ziņā (“elitei” ir savas skolas un ārzemēs) mēs nogrimsim līdz bijušo Rietumu koloniju līmenim Āfrikā. Un izglītības sabrukums ir nācijas sabrukums. Zinātnes, rūpniecības un aizsardzības mācību sistēmu sabrukums. Ļoti drīz valstij nāksies novērst analfabētismu, tāpat kā boļševiki pēc revolūcijas un satricinājuma.
Uzvara par "demokrātiju" un "iecietību" skolā
Es atceros, ka agrāk, kad mēs skatījāmies Rietumu filmas par skolu, mēs bijām pārsteigti par vardarbības un licenciness līmeni. Narkotiku tirdzniecība, zādzības, laupīšana, sekss un kautiņi ir tie, ko studenti dara, nevis studē. Lieliska filma par šo tēmu ir “Režisors” ar D. Beluši titullomā (1987), kur varonis cīnās pret jauniešu bandu. Vai arī "Tikai pats spēcīgākais" (1993) ar M. Dakašo titullomā. Šeit bijušais karavīrs kļūst par skolotāju savā bijušajā skolā un mēģina glābt nemierīgos bērnus no vardarbības un narkotikām, studējot cīņas mākslu (Brazīlijas kapoeira). Viņš saskaras arī ar narkotiku mafiju ar amatiem skolā.
Iepriekš slakti un slaktiņi Amerikas skolās izraisīja pārsteigumu. Tomēr nav pagājis daudz laika, un šīs pašas parādības kļūst izplatītas mūsu skolās. 2018. gada janvārī Burjatijas galvaspilsētā Ulan-Ūdē 9. klases skolēns ar cirvi un Molotova kokteili ielauzās izglītības iestādē, ievainojot vairākus cilvēkus. Tajā pašā mēnesī divi pusaudži ar nažiem uzbruka Permas skolai, 15 cilvēki tika ievainoti. 2018. gada oktobrī Kerčas Politehniskajā koledžā notika slaktiņš (21 cilvēks gāja bojā, 67 tika ievainoti). 2019. gada maijā skolēns ar cirvi uzbruka skolai Volskā (Saratovas apgabals). Un šādas ārkārtas situācijas jau kļūst par normu. Dominē licence un visatļautība. Ir skolēnu uzbrukumi skolēniem, skolēnu - skolotāji. Pat slepkavība, nemaz nerunājot par izvarošanu un piekaušanu. Studenti,izmantojot skolotāju, skolu vadītāju bezpalīdzību un bezspēcību jaunajos "demokrātiskajos" apstākļos, pilnīgas "iecietības" un cilvēcības uzvarā, "viņi lieto nediena valodu un ņirgājas par pieaugušajiem un vājākiem skolēniem.
1990.-2000. Gados “demokratizētāji” ieviesa “bērnu tiesību” kultu un apvērsa vecos iedibinātos taisnīguma un tiesību priekšstatus. Tad tika savienota “digitālā pasaule”, kad cilvēkiem, kuri sevi uzskatīja par aizskartiem, tika dota iespēja filmēt no konteksta izņemtus video un palaist tos sociālajos tīklos. Un tad "cilvēktiesību aktīvisti" un "blogeri" ielēs petroleju ugunī, no mušas izveidos ziloni. Iepriekš skolotājs vai direktors varēja ātri ieviest iesācēju kausli (iespējams, noziedznieku) ar vienkāršu kliegšanu, ievietojot stūrī, sitot galvu vai norādot, un tad netīrs triks nokļūs arī mājās. Aizkulisēs tā bija norma tradicionālajā sabiedrībā un pasargāja to no lielākiem ļaunumiem. Bija arī vairāki sarežģīti un pārbaudīti rīki, lai apkarotu tādas parādības kā vecāku izsaukšana uz skolu,vēstuļu nosūtīšana uz vecāku darba vietu, izraidīšana no skolas, policijas bērnu istabas, speciālās skolas grūtībās nonākušajiem u.c.
Tagad ir taisnība. Pēc Rietumu cilvēktiesību organizāciju spiediena postpadomju telpā tika veikta pilnīga "liberalizācija". Ir izveidotas burtiski totalitāriskas metodes bērnu tiesību aizsardzībai. Par mēģinājumu apturēt iebiedēšanu skolotāji visādā veidā tiek apmeloti un padzīti no skolas, pretējā gadījumā viņi sāks krimināllietu, un nepilngadīgo justīcija tiks izvirzīta pret vecāku, kurš mēģina izmantot savas tiesības tikt audzinātam mājās, un bērns tiks aizvests.
Tā rezultātā skolu vadītāji, skolotāji, galvenie ārsti un iecirkņu policijas nodaļu vadītāji, kā arī daudzi vecāki attālinājās no primārajiem pasākumiem, lai novērstu apsolījumu, netīrus trikus un huligānismu, kas ļoti bieži noved pie nopietniem noziedzīgiem nodarījumiem, zādzībām un vardarbības. Skolotāji, direktori un citas amatpersonas sāka atrakstīties. Izvairieties no neviennozīmīgas, potenciāli bīstamas situācijas. Tagad skolotāji tiek mācīti pēc Rietumu metodēm "meklēt pieeju bērnam". Sociālo pedagogu un psihologu amati tika izveidoti, lai “atrastu pieeju”. Tomēr jau izlutinātus cilvēkus nav iespējams pāraudzināt tikai ar labestību. Parastā pedagoģija principā nevar atrisināt šo problēmu. Tas ir neiespējami.
Palielinoties vardarbībai sabiedrībā, skolas jau atgādina cietumus. Žogi, kameras, apsardze un piekļuves kontrole. Bet tas ir maz noderīgs. Tikai atgādinājums par strauju dzīves kvalitātes un drošības kritumu Krievijā salīdzinājumā ar padomju civilizāciju.
Ko mēs ieguvām pie izejas? Pilnīga disciplīnas un kārtības nodošana skolā. Licenciozitāte, visatļautība un spēja izvairīties no skolas. Pusaudžu zvērests, smēķēšana un dzeršana. Vecāki bērni sita jaunākus bērnus, zvēru, sūta skolotājus “iet pa mežu”. Pastāvīgi mediju stāsti par piekaušanu, vardarbību un pat slepkavībām skolās. Ņemot vērā vispārējo sabiedrības degradāciju, skolās arvien vairāk ir garīgi slimu bērnu. Un viņiem nav kontroles. Nav efektīvas tiesiskās aizsardzības pret “grūti pusaudžiem”. Policija, kas jaunāka par 14 gadiem (visbiežāk jaunāka par 16 gadiem), vispār neko nevar darīt. Psihiatri tos atpazīs kā veselīgus un nosūtīs atpakaļ uz skolu. Skolotāji aizver acis. Skolas vadītāji nevar izraidīt "melnās avis" no skolas. Vecāki vaino skolu, viņi saka, viņiem par to maksā, ļauj viņiem izglītoties.
Skolā nav kārtības, un nav arī normāla mācību procesa. Rezultāts ir pilnīga skolēnu, pēc tam sabiedrības, moronizācija un degradācija.
Ko darīt
Krievu skolas iznīcināšanas pamatiemesls ir liberālas, Rietumvalstu proeiroloģiskas ideoloģijas dominēšana Krievijā. Krievijas sabiedrības un kultūras pilnīga komercializācija. Mūsu valsts ir kļuvusi par “zelta teļa” rietumu pasaules daļu - patērētājsabiedrību, kas noved pie visas planētas un cilvēces pašiznīcināšanās un nāves. Lai apturētu šo procesu, ir nepieciešams atgriezties uz sākotnējā krievu civilizācijas attīstības ceļa. Ar dominējošo sirdsapziņas ētiku un sociālo taisnīgumu.
Ritenis nav jāizgudro no jauna, ir nepieciešams atgriezties klasiskajā krievu (padomju) skolā. Izmantojiet padomju metodes, programmas un mācību grāmatas, pielāgojiet tās mūsdienām. Padomju skola bija labākā pasaulē. Izmantojiet šo pamatu, lai izveidotu radītāju un veidotāju sabiedrību, nevis "digitālās koncentrācijas nometnes" vergus, kā tas ir tagad. Nepieciešams arī atjaunot kārtību un disciplīnu skolās, izbeigt “iecietību” dīkdieņiem, huligāniem un nepilngadīgajiem likumpārkāpējiem.
Autors: Samsonovs Aleksandrs