Vēsture nav visur vienāda. Kā gan citādi izskaidrot vēsturisko notikumu reģistru, kas dažādās valstīs atšķiras? Kopš 20. gadsimta vairākas valdības ir sapratušas, ka tās var pārrakstīt vēsturi par labu. Un viņi to izdarīja. Valdības reklamē šīs pārskatītās vēstures versijas savās skolās un mācību grāmatās. Viņu studenti iemācās izkropļotu stāstu stāstīšanu, par kuru bieži tic pieaugušajiem. Pārsteidzoši, ka vēstures sagrozīšana nav trešās pasaules problēma. Tas attiecas uz attīstītajām un jaunattīstības valstīm. Tomēr šķiet, ka priekšplānā atrodas Āzijas valstis.
10. Dienvidkoreja
2015. gadā Dienvidkorejas Nacionālais Korejas vēstures institūts ieguva sabiedrības uzmanību pēc pretrunīgi vērtētām izmaiņām valsts vēstures mācību grāmatās. Izmaiņas sniedza nepārprotami pozitīvu viedokli par Dienvidkoreju un sekmēja Japānas un Ziemeļkorejas attēlošanu negatīvā gaismā. Jo īpaši viņi pastiprināja Ziemeļkorejas kritiku un nosodīja tās Jučes ("pašpaļāvības") ideoloģiju.
Konservatīvie, kas ierosinājuši izmaiņas, ir pauduši bažas, ka Dienvidkorejas jaunieši varētu izaugt, apbrīnojot Džuču, pat ja Ziemeļkoreja būtībā nebija pašpaļāvīga. Ziemeļkoreja ir atkarīga no Ķīnas pamatvajadzībām, ieskaitot naftu un pārtiku. Konservatīvie ir arī nosodījuši pašreizējās vēstures grāmatas par Ziemeļkorejas un Dienvidkorejas vainošanu Korejas karā, kaut arī Ziemeļkoreja bija pirmā, kas uzbruka.
Konservatīvie piebilda, ka pašreizējās mācību grāmatas, kuras, viņuprāt, raksta liberāļi, plaši kritizē Parka Čungšē militāro režīmu, kas nāca pie varas pēc 1961. gada apvērsuma. Viņi teica, ka pašreizējās mācību grāmatas mazina viņa paveikto un atklāj viņa valdības noziegumus.
Interesanti, ka Park Chung Hee meita Park Geun-hye bija prezidente, kad tika ierosinātas vēstures mācību grāmatas izmaiņas. Konservatīvā Dienvidkorejas valdība plānoja līdz 2017. gada martam nogādāt mācību grāmatas valsts skolās. Tam sekoja aizliegums izmantot jebkuru citu tajā laikā izmantoto vēstures mācību grāmatu. Valdība atteicās no šiem aizliegumiem pēc virknes protestu un kritikas par mēģinājumiem skalot iedzīvotājus smadzenēs.
Reklāmas video:
9. Irāka
Sadams Huseins 1973. gadā pārrakstīja Irākas vēstures mācību grāmatas, lai reklamētu sevi un savas Baath partijas ideoloģiju. Saskaņā ar grozījumiem Huseins izglāba arābu zemes no ebreju iebrukuma, kurus viņš raksturoja kā mantkārīgus cilvēkus.
Gadu vēlāk, pēc Huseina teiktā, Irāka uzvarēja Irānas un Irākas karā no 1980. līdz 1988. gadam. un 1991. gada Līča karš pret Amerikas Savienotajām Valstīm. Abi fakti bija nepatiesi.
Šīs mācību grāmatas satrauca ASV vadīto koalīciju, kas 2003. gadā gāza Sadama valdību. Cieši sadarbojoties ar Irākas izglītotāju grupu, ASV valdība svītro visas atsauces uz Sadamu Huseinu un Baath partiju. Viņi likvidēja vairākas saites ar Irānu, Kuveitu, ebrejiem, kurdiem, sunniešiem, šiītiem un Amerikas Savienotajām Valstīm. Pedagogi rediģēja arī 1991. gada Persijas līča kara detaļas, lai padarītu to "mazāk pretrunīgu".
8. Indija un Pakistāna
Kopš 1947. gada neatkarības iegūšanas no Lielbritānijas Indijai un Pakistānai ir bijušas sarežģītas attiecības. Saspīlējums starp abiem reģioniem izraisīja Lielbritānijas Indijas sadalīšanu Indijā un Pakistānā tajā pašā gadā. Tam sekoja vairāki nemieri, kari un sekojošā Bangladešas neatkarība no Pakistānas.
Mūsdienās jebkura valsts vienmēr meklē veidus, kā atriebties otrai. Viņi aizveda karus uz skolām, kur viņi rediģēja vēstures grāmatas, lai pilsoņiem iepazīstinātu ar izkropļotu pagātnes notikumu versiju. Abu valstu vēstures grāmatās ir minēti dažādi 1947. gada sadalīšanas iemesli. Pakistānas mācību grāmatas apgalvo, ka Pakistānas musulmaņi sadalījās no Indijas pēc tam, kad Indijas hinduisti tūlīt pēc neatkarības viņus pārvērta par vergiem. Tikmēr Indijas mācību grāmatas apgalvo, ka pakistānieši jaunas valsts izveidi izmantojuši tikai kā darījumu slēgšanas mikroshēmu un nekad to nav vēlējušies.
Indija un Pakistāna tika iesaistītas nāvējošu nemieru sērijās, kurās tūlīt pēc atdalīšanas tika nogalināti 200 000–500 000 cilvēku. Kamēr Pakistānas mācību grāmatas nemieros vaino Indiju, apgalvojot, ka indieši uzbrukuši vispirms, Indijas mācību grāmatas liek domāt, ka vainīgas ir abas puses. Abās valstīs iespiestās vēstures mācību grāmatas apgalvo arī par uzvaru 1965. gada karā. Pakistānas mācību grāmatas apgalvo, ka Indija "lūdza žēlastību" un "aizbēga uz ANO" pēc tam, kad cieta virkni sakāvi Pakistānas armijas rokās. Indijas mācību grāmatas apgalvo, ka Indija gandrīz sasniedza Lahoru Pakistānā, pirms ANO pavēlēja tai pārtraukt cīņu.
Pēc tam, kad Bangladeša atdalījās no Pakistānas, Pakistānas mācību grāmatas Indijai pārmet Bangladešas atbalstīšanu Bangladešas atbrīvošanas kara laikā, kas noveda pie Bangladešas neatkarības. Indijas mācību grāmatas pārmet Pakistānai uzbrukumu Bangladešas un apgalvo, ka Indija palīdzēja tikai cilvēku grupai, kas cīnās par brīvību.
7. Japāna
Japāna ir saspringtas attiecības ar Ķīnu un Dienvidkoreju. Masīvs pretjapāņu noskaņojums 20. gadsimtā radās teritoriālo strīdu un Otrā pasaules kara dēļ, kad Japāna iebruka un veica kara noziegumus pret Ķīnas un Korejas pilsoņiem. Japānas valdība 2017. gadā uzstāja uz vēstures mācību grāmatu rediģēšanu jaunākiem studentiem. Redakcijas komisiju vadīja ironiski nosauktā vēsturisko faktu izplatīšanas biedrība.
Grupa konfiscēja dažas japāņu mācību grāmatas, kurās bija atsauces uz 300 000 ķīniešiem, kuri tika nogalināti draņķīgā 1937. gada Nanjingas slaktiņa laikā. No grāmatām tika izņemtas atsauces uz 400 000 korejiešu un ķīniešu sieviešu, kuras Japāna piespieda veikt prostitūciju Otrā pasaules kara laikā. Jaunās mācību grāmatas arī ir vainojušas ASV Pērlharboras bombardēšanā. Tās autori apgalvoja, ka sprādzieni bija atbilde uz vairākiem ASV tirdzniecības embargo pret Japānu; valsts valdība tos uzskatīja par neoficiālu kara pasludināšanu.
Kritiķi sacīja, ka mācību grāmata ir mēģinājums izņemt no Japānas milzīgo skaitu kara noziegumu, ko tā izdarīja 20. gadsimta laikā. Interesanti, ka laikā, kad sākās strīdi, vēsturisko faktu izplatīšanas biedrība strādāja jau pie ceturtā izdevuma. Tas norāda, ka Japānas valdība gadu no gada pakāpeniski noņem pretrunīgi vērtētos punktus no vēstures mācību grāmatām.
Sabiedrības direktors Hiromiči Moteki nepiekrīt, ka Japānas valdība rediģē vēsturi. Viņš uzstāj, ka jaunās mācību grāmatas ir precīzas pretstatā maldinošajiem faktiem, kas tiek reklamēti ķīniešu un korejiešu mācību grāmatās. Moteki piebilda, ka Japāna faktiski ir attīstījusi Koreju un uzlabojusi pilsoņu dzīves kvalitāti pēc 1910. gada iebrukuma. Pēc viņa teiktā, tieši korejieši faktiski izmantoja japāņus, nevis otrādi, kā domā visi. Viņš arī attēloja Nanjingas slaktiņu kā "komunistu propagandu" un sacīja, ka Japānas militārpersonas nekad nav izmantojušas sievietes kā prostitūtas.
6. Ķīna
1966. gadā Ķīnas līderis Mao Dzeduns ieviesa virkni reformu, kuras viņš sauca par kultūras revolūciju. Viņš apgalvoja, ka šī ir daļa no mēģinājuma atjaunot Ķīnu ar tās komunistisko ideoloģiju. Tomēr no iekšpuses Mao centieni bija atgūt Ķīnas komunistiskās partijas līdera pozīcijas.
Nākamo 10 gadu laikā Mao pārkāpa vairāku cilvēku tiesības, kā rezultātā notika virkne protestu un citu pilsoniskās nepaklausības aktu, kas beidzās tikai pēc viņa nāves 1976. gadā. Šis periods ir pretrunīgi vērtēts Ķīnas vēsturē, mudinot valdību 2018. gadā no vēstures grāmatām noņemt sīkas ziņas par revolūciju. No valsts apstiprinātās vēstures mācību grāmatas tika izņemta visa nodaļa par kultūras revolūciju un aizstāta ar nodaļu par Ķīnas attīstību.
Svītrojumos bija visas atsauces uz protestiem un valdības atbalstīto vardarbību, kas tajā laikā satricināja Ķīnu. Ķīnas valdība varēja viegli rediģēt vēsturi, jo mācību grāmatas izdod valdības Tautas izglītības prese.
5. Taivāna
2015. gadā Taivānā izcēlās virkne protestu pēc tam, kad valdība mēģināja rediģēt skolu vēstures grāmatas un izkropļot valsts vēsturi. Izmaiņas tika uzskatītas par daļu no ilgtermiņa plāna apvienot Taivānu ar Ķīnu. Taivānas plāns rediģēt pagātnes notikumus sākās 2013. gadā, kad daži Taivānas profesori uzsāka valdības apstiprinātu programmu salas vēstures precizēšanai.
2014. gada februārī profesori paziņoja, ka ir veikuši dažus Taivānas vēstures pielāgojumus un plāno tos ieviest skolās līdz 2015. gada augustam. Izmaiņas ietvēra Taivānas Zheng dinastijas pārdēvēšanu par Ķīnas un Taivānas Ming Zheng dinastiju pēc Ming dinastijas, kas valdīja kontinentālajā Ķīnā laikā no 1368 līdz 1644. Tomēr Taivāna nekad nebija Ming dinastijas sastāvdaļa un tikai 1683. gadā kļuva par Ķīnas daļu.
Citi labojumi atklāja, ka profesori mainīja Taivānas vēsturi pēc tam, kad 1949. gadā Taivānu kontrolēja Kuomintangas pakļautībā esošā Ķīnas Republikas valdība. Izmaiņām sekoja virkne Taivānas vidusskolēnu protestu, kuri pieprasīja, lai valdība atsakās no mēģinājumiem rediģēt viņu mācību grāmatas. Profesors (kurš projektā nebija iesaistīts) apgalvoja, ka grozījumi mainīs 60 procentus no Taivānas vēstures.
4. Afganistāna
2012. gadā Afganistānas Izglītības ministrija atjaunināja vēstures mācību programmu. Tā rezultātā tika nekavējoties noņemti 40 gadi no valsts vēstures, ieskaitot dzīvi Afganistānas komunistiskās valdības pakļautībā, vairākus apvērsumus 70. gados un 1979. gada padomju iebrukumu. Mācību programma izslēdza arī sīkas ziņas par Mujahideen (kas vēlāk kļuva par Taliban) vadīto pretpadomju pretošanos, nāvējošo pilsoņu karu, ko Mujahideen frakcijas vadīja pēc Padomju Savienības padzīšanas no viņu teritorijām, un tam sekojošo amerikāņu iebrukumu un okupāciju.
Visas atsauces uz šiem notikumiem bija jāsniedz tikai dažās rindās. Valdība sacīja, ka pārmaiņas ir vajadzīgas, lai saliedētu nāciju, kur pilsoņiem ir lielāka lojalitāte pret savām ciltīm, klaniem un politiskajiem uzskatiem, nevis pašai tautai. Kritiķi saka, ka izmaiņas bija mēģinājums iegūt Taliban un citu bruņotu grupu, kas ir konfliktā ar valdību, apstiprinājumu.
Tajā laikā skolās mācītajā vēstures mācību programmā šīs bruņotās grupas tika attēlotas kā slikti cilvēki. Valdība var mēģināt sarunāties ar viņiem, kad ASV karaspēks pametīs Afganistānu. Viens kritiķis ir salīdzinājis informācijas par ASV iebrukumu un okupāciju dzēšanu ar mēģinājumu "paslēpt sauli starp diviem pirkstiem".
3. Turcija
Vācijas skolas izmanto turku valodas mācību grāmatas, lai turku studentiem mācītu par Turcijas vēsturi. Kopš 2013. gada valdības apstiprinātā vēstures mācību grāmata bija Turkce ve Turk Kulturu (turku valoda un turku kultūra). Tomēr grāmata izraisīja tik daudz diskusiju, ka cilvēki sāka aicināt to aizliegt.
Kritiķi sacīja, ka Turkce ve Turk Kulturu bieži mainīja vēsturi par labu Turcijai. Tāpat kā citās Turcijas vēstures mācību grāmatās, viņš izlaiž vai maina vairākas atsauces uz genocīda faktiem, kas izraisīja 1,5 miljonu armēņu nāvi Pirmā pasaules kara laikā un pēc tā. Tā vietā autori apgalvoja, ka armēņi I pasaules kara laikā ir apvienojušies ar saviem sabiedrotajiem (ieskaitot Krieviju, Lielbritāniju un ASV), lai iznīcinātu Osmaņu impēriju, kas pēc kara sadalījās vairākās tautās (ieskaitot Turciju).
Autori arī apgalvoja, ka Armēnija pēc kara brīvprātīgi nodeva savas zemes Turcijai, kas ir meli. Kritiķi arī nosodīja grāmatu no bailēm, ka tā agresīvi veicina turku nacionālismu. Tas bija saistīts ar faktu, ka tajā bija ietverts lojalitātes zvērests Turcijas valstij: "Mans mērķis ir aizsargāt jauniešus, cienīt vecāka gadagājuma cilvēkus un mīlēt savu valsti un dzimteni vairāk nekā es pats." Grāmatu izdevis Turcijas Izglītības ministrija, un to izplatījusi Turcijas vēstniecība.
2. Čīle
Čīles valsts 2012. gadā nonāca strīdā pēc tam, kad tās izglītības ministrija mēģināja rediģēt vēstures mācību grāmatu daļas par ģenerāļa Augusto Pinochet valdību, kas Čīli pārvaldīja līdz 1990. gadam. Jaunajās grāmatās Pinokota likums tika dēvēts par "režīmu", nevis "diktatūru".
Kritiķi, kas galvenokārt bija no kreisās opozīcijas, apgalvoja, ka pārklasificēšana bija mēģinājums pārrakstīt vēsturi, lai nomierinātu valdošo labēji centrisko valdību, kas, atrodoties pie varas, atrada labvēlību pret ģenerāli. Valdība noliedza šos apgalvojumus, sakot, ka tā vienkārši vēlas izmantot mazāk politiski uzlādētu vārdu.
1. Serbija
Slobodans Miloševičs bija Serbijas prezidents no 1989. līdz 1997. gadam, kad viņš kļuva par Dienvidslāvijas Federatīvās Republikas prezidentu. Dienvidslāvijas Federatīvo Republiku nevajadzētu jaukt ar Dienvidslāviju, kas laika posmā no 1990. līdz 1992. gadam sadalījās vairākās neatkarīgās valstīs. Serbija un Melnkalne bija jauno valstu daļa. Abas valstis drīz vien apvienojās, izveidojot Dienvidslāvijas Federatīvo Republiku, kuru Rietumos neatzina. Tomēr arodbiedrība ilga līdz 2003. gadam, kad to pārdēvēja par Serbijas un Melnkalnes Savienību.
Trīs gadus vēlāk viņi sadalījās divos atsevišķos štatos. Miloševičs ir draņķīgs par to, ka savas valdīšanas laikā ir cīnījies četros karos - Bosnijā, Horvātijā, Kosovā un Slovēnijā. Viņu apsūdz arī par etnisko tīrīšanu Bosnijā un Horvātijā. Tomēr viss beidzās, kad viņa valdība sabruka pēc masveida protestiem 2000. gada oktobrī.
Miloševičs, būdams pie varas, rediģēja Serbijas vēstures mācību grāmatas. Viņš piepildīja tos ar propagandu un apsūdzēja citas tautas par Serbijas naidu bez iemesla. Nejauši viņš pats saskārās ar vēstures rediģēšanu 2001. gadā, kad jaunā Serbijas valdība no vēstures grāmatām svītroja visas atsauces uz viņu.
Jaunās Serbijas vēstures mācību grāmatas ir prasmīgi izvairījušās no Miloševiča vārda pieminēšanas, lai gan tās ir apskatījušas vairākus ar viņu cieši saistītus notikumus, tostarp karu Kosovā 1999. gadā, NATO Serbijas bombardēšanu 1999. gadā un protestus 2000. gada oktobrī. Piemēram, vienā rindā no rediģētajām mācību grāmatām minēts tikai “masu demonstrācijas Belgradā 2000. gada 5. oktobrī”, nenorādot, ka protesti bija vērsti pret Miloševiču.
Radoslavs Petkovičs, mācību grāmatas veidotājvalsts izdevniecības direktors, vēlāk paskaidroja, ka viņi pēdējos 10 gadus ir izvairījušies minēt galveno Serbijas valstsvīru vārdus. Viņš piebilda, ka viņi mēģināja ignorēt šo 10 gadu periodu Serbijas vēsturē.