Vienkāršu loģikas testu sērija palīdzēja Stenfordas psihologiem pierādīt, ka amerikāņu un ķīniešu bērni iemācās domāt abstrakti un domāt šādā veidā ļoti atšķirīgi. Viņu atklājumi tika prezentēti žurnālā PNAS.
Zinātniekus un vienkāršos cilvēkus jau sen interesē, kas tieši atšķir austrumu un rietumu tautas un kādi ir šo atšķirību iemesli. Pētnieki vispirms mēģināja tos atklāt slavenā eksperimentā, ko 1991. gadā veica Hazel Markus un Shinobu Kitayama, divi tagad slavenie sociālie psihologi.
Viņi parādīja, ka atšķirības austrumu un rietumu tautu mentalitātē ir saistītas ar faktu, ka pirmās uzskata sevi par “kolektīviem”, bet otrās - par individuālistiem. Šī iemesla dēļ, kā zinātnieki toreiz ieteica, pilnīga savstarpēja sapratne starp Austrumiem un Rietumiem, visticamāk, nekad nebūs iespējama.
Pēc tam šos rezultātus apstrīdēja citi zinātnieki, kuri spēja parādīt, ka šīs atšķirības ir mazāk izteiktas, salīdzinot nevis ķīniešus un amerikāņus, bet citas austrumu tautas un eiropiešus. No otras puses, daži citi pētnieki norāda, ka šīs atšķirības var būt vēl dziļākas. Viņuprāt, tās var būt saistītas ar būtiskām atšķirībām Rietumu un Austrumu cilvēku domāšanā.
Walker un viņas kolēģi veica pirmo šāda veida salīdzinājumu, novērojot četru simtu mazu bērnudārzu bērnu intelektuālo attīstību, kuri dzīvo vairākās lielākajās Ķīnas un ASV pilsētās.
Zinātniekus interesēja, cik ātri šie pirmsskolas vecuma bērni apguva loģiskās un abstraktās domāšanas pamatus. Lai to izdarītu, eksperimentētāji samontēja rotaļlietu, kurā viņi varēja ievietot divus vairāku "Lego klucīšu" komplektus, uz kuriem tika uzvilkti apļi, kvadrāti un citas ģeometriskas formas.
Tas tika izstrādāts tādā veidā, ka, ievietojot dažādas vai identiskas abstraktas figūras, rotaļlieta sāka spēlēt mūziku. Novērojot savu darbu, bērnam bija jāatklāj tā darbības princips un jāiemācās to ieslēgt pašam.
Šādi eksperimenti, ko psihologi un evolucionisti jau daudzus gadus veic ar bērniem attīstītajās Rietumu valstīs, norāda uz kuriozu parādību. Pirmajos divos dzīves gados, pēc Valkera teiktā, bērni veic labu darbu, veicot šo uzdevumu, pamanāmi ilgāk turot acis pie tiem trijstūru, apļu un citu formu komplektiem, kas loģiski "neatbilst" viens otram.
Reklāmas video:
Apmēram trešajā dzīves gadā viņi noslēpumaini zaudē šo spēju, un daudziem bērniem ir problēmas ar abstraktu domāšanu pat vecākā pirmsskolas vecumā. Psihologi neuztvēra šo neparasto neveiksmi par kaut ko sliktu un vienkārši uzskatīja to par vienu no cilvēka prāta un apziņas attīstības iezīmēm, kas saistīta ar to, kā valodas apguve ietekmē apkārtējās pasaules uztveri.
Valkeras un viņas kolēģu novērojumi parādīja, ka tas ir pilnīgi neparasts bērniem no Ķīnas - viņu abstraktās domāšanas attīstība neapstājas vai neatgriežas, un 3-4 gadu vecumā viņi šajā ziņā ir ievērojami pārāki par saviem Amerikas vienaudžiem.
Saņēmuši tik dīvainas neatbilstības, zinātnieki mēģināja noskaidrot, kā tās varēja rasties. Pēc bērnu dzīves apstākļu salīdzināšanas Stenfordas psihologi secināja, ka visas atšķirības starp viņiem rada atšķirības valstu kultūrās, nevis atšķirības valodās, vecāku uzmanības līmenis vai citi viņu dzīves aspekti.
Kā tieši tie tiek izteikti, zinātnieki vēl nezina, taču sekojošie eksperimenti ir atklājuši ziņkārīgas atšķirības, kā bērni no Ķīnas un ASV rīkojas situācijās, kad loģiskā saikne nav pilnīgi acīmredzama. Jo īpaši amerikāņu pirmsskolas vecuma bērni šādā situācijā deva priekšroku tādas pašas formas objektiem, savukārt viņu kolēģi no ĶTR deva priekšroku atšķirīgām figūrām.
Tuvākajā laikā Valkere un viņas komanda plāno veikt jaunu eksperimentu sēriju, kas, pēc psihologu cerības, palīdzēs viņiem saprast, kas tieši rada šīs atšķirības un vai atšķirīgā abstraktās domāšanas attīstība ir atspoguļota pieaugušo cilvēku mentalitātē un vērtībās Ķīnā un ASV.