Zinātnieki izsauc trauksmi: tikai 2% krievu studentu demonstrē spēju saprast tekstus, kritiski novērtēt sniegto informāciju, formulēt hipotēzes un secinājumus. Situācija pasaulē nav labāka, un ne tikai skolēnu vidū. Kolonliste Daria Sokologorskaya skaidro, kas ir analfabētisms.
Jauni analfabēti: izglītībai ar to nav nekā kopīga
Par funkcionālu analfabētismu Rietumos sāka domāt kaut kur pagājušā gadsimta 80. gados. Problēma bija tā, ka, neraugoties uz vispārējo rakstpratību, cilvēki nekļuva gudrāki un viņiem arvien grūtāk tika galā ar profesionālajiem pienākumiem. Vairāki pētījumi ir parādījuši, ka, lai arī cilvēki var formāli lasīt un rakstīt, viņi nesaprot lasītās grāmatas vai instrukcijas nozīmi un nevar uzrakstīt sakarīgu tekstu.
Cilvēki ar funkcionālu analfabētismu atpazīst vārdus, taču viņi nevar atšifrēt valodu, atrast tajā māksliniecisku nozīmi vai tehnisku pielietojumu. Tāpēc viņu lasītāji un skatītāji ir bezjēdzīgi - viņi dod priekšroku rupjākajai un tiešākajai popkultūrai. Daži pētnieki uzskata, ka analfabētisms ir sliktāks nekā parasts analfabētisms, jo tas norāda uz dziļākiem traucējumiem domāšanas, uzmanības un atmiņas mehānismos. Jūs varat ņemt Nigērijas nēģeri, iemācīt viņam zinātnisku gudrību, un viņš kļūs par gudru cilvēku. Jo viņa galvā visi izziņas un domāšanas procesi notiek atbilstoši.
Funkcionālā analfabētisma rašanās attīstītajās rietumvalstīs sakrita ar šo valstu pirmajiem taustāmiem soļiem uz pāreju uz informācijas sabiedrību. Zināšanas un talants ātri orientēties nepazīstamā vidē kļuva par indivīda sociālās izaugsmes kritēriju. MIT (kā jūs atceraties, tur mācījās pats Gordons Freemans) tika izveidots darbinieka tirgus vērtības grafiks atkarībā no progresa divos mērogos. Pirmais ir rutīnas, atkārtotu darbību, reprodukcijas, vienkāršas neatlaidības risinājums. Un otrais ir spēja veikt sarežģītas operācijas, kurām nav gatava algoritma. Ja cilvēks spēj atrast jaunus veidus, kā atrisināt problēmu, ja viņš var izveidot darba modeli, kura pamatā ir izkliedēti dati, tad viņš ir funkcionāli kompetents. Attiecīgi funkcionāli analfabēti ir pielāgoti tikai kasieru un sētnieku darbam,un pēc tam uzraudzībā. Tie nav piemēroti heiristiskām aktivitātēm.
1985. gadā ASV tika sagatavots analītiķis, no kura iznāca, ka no 23 līdz 30 miljoniem amerikāņu vispār ir pilnīgi analfabēti un no 35 līdz 54 miljoniem ir pusliteratīvi - viņu lasīšanas un rakstīšanas prasmes ir daudz zemākas, nekā nepieciešams “tikt galā ar atbildība par ikdienas dzīvi. 2003. gadā ASV pilsoņu, kuru rakstīšanas un lasīšanas prasmes bija zemākas par minimālo, īpatsvars bija 43% jeb 121 miljons.
Reklāmas video:
Vācijā, kā norāda izglītības senatore Sandra Šereresa, 7,5 miljonus cilvēku (14% no pieaugušajiem iedzīvotājiem) var saukt par analfabētiem. Tikai Berlīnē ir 320 000 šādu cilvēku.
Apvienotās Karalistes Izglītības departamenta filiāle 2006. gadā ziņoja, ka 47% skolēnu pameta skolu 16 gadu vecumā, pirms tie sasniedza matemātikas pamatlīmeni, un 42% nespēja sasniegt angļu valodas pamatlīmeni. Lielbritānijas vidusskolas katru gadu uz dzīvi nosūta 100 000 funkcionāli analfabētu absolventu.
Vai jūs esat smējies par imperiālistiem? Tagad pasmieties par sevi. 2003. gadā mēs apkopojām līdzīgu statistiku par skolām (manuprāt, starp 15 gadus veciem bērniem). Tātad tikai 36% skolēnu bija pietiekamas lasīšanas prasmes. No tiem 25% studentu spēj veikt tikai vidējas sarežģītības uzdevumus, piemēram, vispārināt informāciju, kas atrodas dažādās teksta daļās, saistīt tekstu ar dzīves pieredzi un saprast netieši sniegto informāciju. Augsts lasītprasmes līmenis: spēju izprast sarežģītus tekstus, kritiski novērtēt sniegto informāciju, formulēt hipotēzes un secinājumus parādīja tikai 2% krievu studentu.
Funkcionālā analfabētisma pazīmes
Funkcionāls analfabētisms, protams, neattīstās tikai bērnībā. Tas var apdzīt pilnīgi pieaugušu cilvēku, kuru ir norijusi monotonās eksistences rutīna. Pieaugušie un veci cilvēki zaudē lasīšanas un domāšanas prasmes, ja tās ikdienā nav vajadzīgas. Galu galā mēs ejam cauri miljonam arī skolā un universitātē. Un teiksim tā, es vispār neatceros ķīmiju, matemātiku - vismaz kauns ir runāt par vēsturi bez rokas Vikipēdijas. Par laimi, es vēl neesmu aizmirsis, kā sakārtot mazus vienkāršus vārdus milzu pseidozinātniskos tekstos.
Tomēr tas viss ir garlaicīgi. Labāk nodarbosimies ar funkcionālā analfabētisma izpēti praksē, proti, izdalīsim tā galvenās īpašības un pazīmes.
- Funkcionāli analfabēti pilsoņi izvairās no sarežģītiem uzdevumiem, ir pārliecināti jau pirms neveiksmes, viņiem nav motivācijas uzņemties grūtākus uzdevumus un atkārto tās pašas sistēmiskās kļūdas.
- Šādi cilvēki bieži mēģina atbrīvot sevi no jebkādiem intelektuāliem uzdevumiem, norādot vai nu iesnas, vai aizņemtību, vai nogurumu.
- Viņi godīgi atzīst, ka viņiem nepatīk lasīt.
- Lūgums citiem cilvēkiem izskaidrot viņiem teksta nozīmi vai problēmas algoritmu.
- Mēģinājumi lasīt ir saistīti ar smagu neapmierinātību un nevēlēšanos to darīt. Lasot ātri rodas psihosomatiskas problēmas: acis un galva var sāpēt, un tūlīt rodas vēlme atraut uzmanību no kaut kā svarīgāka.
- Mūsu analfabēti cilvēki bieži vien ar lūpām vai pat ar balsi izsaka to, ko viņi lasa lasot.
- Grūtības izpildīt jebkādas instrukcijas, sākot ar vingrinājumu veidošanu un beidzot ar kodolreaktoru remontu.
- Nespēja veidot un uzdot jautājumus par izlasīto materiālu. Viņi nevar pilnībā piedalīties diskusijās.
- Ir ļoti manāma atšķirība starp to, ko saprot auss, un saprot lasot.
- Viņi reaģē uz problēmu, kas rodas viņu pašu neizpratnes dēļ vai nu ar iemācītu bezpalīdzību, vai arī tāpēc, ka viņi uzbrūk citiem, jo viņi pilnībā nesaprot, kam ir taisnība un kurš ir nepareizs.
Papildu sarežģījums ir tas, ka lasīšanas un rakstīšanas prasmes ir tieši saistītas ar spēju radīt jebkāda veida informatīvo saturu. Faktiski tā ir atbildīga par radošumu tīkla izpratnē.
Masu degradācija
Mums jāatzīst, ka mēs dzīvojam funkcionāli analfabētu cilvēku pasaulē. Es nevēlos teikt, ka to radīja viņi, bet daudzējādā ziņā tas tika radīts viņiem. Es to redzu burtiski visā, viss tiecas pēc pirmatnējās, bērnišķīgās vienkāršības un apsēstības. Reklāma, 140 burtu Twitter, preses līmenis, literatūras līmenis. Mēģiniet kādam ieteikt fragmentu no Heidegera, Lāčāna vai Tomasa Manna. Tikai daži procenti spēj lasīt, un vēl jo vairāk tāpēc, lai rakstītu lielus, tievus analītiskus rakstus. Es biju pārsteigts, ka šī slimība nav apbraukusi arī plašsaziņas līdzekļu sfēru: parasti rakstošie žurnālisti tagad ir sava zelta zelta vērta un ātri kļūst par redaktoriem. Vienkārši tāpēc, ka viņiem gandrīz nav konkurentu.
Degradācija galvenokārt skāra visas darbības sfēras, vienā vai otrā veidā saistītas ar vārdu. Un, ja agrāk masu izcēla tikai ar sliktu garšu, tad tagad pat šīs atliekas tajā ir jāieber uz karotes košļātas želejas veidā bez cietiem gabaliņiem.
Pārāk daudz vēstuļu
Starp citu, pētījumā Pieprasme pieaugušo klientu populācijā - Jones & Bartlett Publishers tika doti ieteikumi, kā rakstīt tekstus funkcionāli analfabētiem, tas ir, praktiski visam B2C segmentam. Tiešas konsultācijas par autortiesībām, jo vairums reklāmas ziņojumu tiek sastādīti saskaņā ar šiem likumiem. Es dalīšos ar jums:
- Viņi uztver abstraktus un bezpersoniskus tekstus daudz sliktāk nekā tiešus aicinājumus garā "JŪS esat brīvprātīgais?" Ir nepieciešams sastādīt adreses ziņojumu, tas ir vairāk obligāti, personalizētāk. Tiek uzskatīts, ka tas ir vissvarīgākais un efektīvākais noteikums darbam ar analfabētu auditoriju. Jūs piekrītat, vai ne?
- Jums jālieto vārdi no ikdienas leksikas, vēlams, ne vairāk kā 3-4 zilbes. Jums nav vajadzīgi visi tie garie salikteņi, piemēram, vācu valoda. Jāizvairās no pseidozinātniskiem vārdiem (tie joprojām nesaprot mūsu diskursu), tehniskiem un medicīniskiem terminiem. Ieteicams izvairīties no vārdiem, kas ir neskaidri gan semantikas, gan konotācijas ziņā. Nevar lietot tādus sakāmvārdus kā “drīz”, “reti”, “bieži” - jo šādiem cilvēkiem ir svarīgi zināt, cik ātri un cik reti.
- Sniedziet saīsinājumus pilnībā "utt." aizstāt ar parasto "utt.", pierakstos NB vispār nerakstīt. Jāizslēdz arī ievadvārdi, lai gan, protams, par to ir žēl.
- Sadaliet informāciju skaistos blokos. Vairāk rindkopu, teksta lapas nav. Šādi cilvēki principā neplāno atšifrēt statistiku un grafikus ar skaitļiem.
- Teikumi nedrīkst pārsniegt 20 vārdus. Virsrakstiem jābūt arī īsiem un kodolīgiem.
- Vai vēlaties dažādot savu tekstu ar sinonīmiem? Nedarbosies. Šādiem lasītājiem jaunu vārdu parādīšanās tikai mulsina. Un tam, ko teksta sākumā sauca par “automašīnām”, nevajadzētu pēkšņi kļūt par “automašīnām”.
- Vissvarīgākā informācija tiek ievietota raksta sākumā, jo pastāv liels risks, ka pat tad, ja lasītājs nonāk līdz beigām, viņa veselība un uztvere vairs nebūs vienāda.
- Tekstu vajadzētu atšķaidīt ar dāsnām atstarpēm, attēliem un piezīmēm - visu to, lai lasītāju nenobiedētu cietā teksta tumšā siena.
- Precīzāk ar attēliem. Nevajadzētu būt dekoratīviem elementiem, ilustrācijām, kas pievērš uzmanību sev. Starp citu, šādas auditorijas sociālajā reklāmā ieteicams nelietot, teiksim, fotogrāfijas ar smēķējošām grūtniecēm vai iereibušām sievietēm, kas guļ zem soliņa. Jums ir jāparāda tikai tas, ko vēlaties no auditorijas.
Labāk tiešsaistē nekā tiešsaistē
Kādi ir funkcionālā analfabētisma cēloņi? Šeit zinātnieki nepiekrīt, bet personīgi es esmu pārliecināts, ka tas ir saistīts ar pieaugošo informācijas plūsmu skaitu, kas skāris cilvēku. Funkcionālā analfabētisma parādība parasti sāka veidoties 60. un 70. gados, laikā, kad televīzija kļuva krāsaina un plaši izplatīta. Pirms pāris gadiem es lasīju labu pētījumu no Francijas, kurā teikts, ka bērni no viena līdz trīs gadu vecumam, pavadot vairāk nekā dažas stundas dienā pie televizora, zaudē daļu no savām izziņas funkcijām.
Es jautāju saviem paziņām skolotājiem un pediatriem, viņi vienbalsīgi saka, ka bērni, kas dzimuši pēc 2000. gada, visi cieš no ADHD, viņi nevar ne studēt, ne koncentrēties, ne lasīt. Tajā pašā laikā palielinās sociālā kļūda. Bērni ir daudz ērtāk un ir pieraduši īsziņu sūtīšanai savā starpā tīklā, nevis tiešraidē. Japānā jau ir izveidojusies spēlētāju un hikki kultūra, kas neatstāj viņu pašu istabu. Arī tas mūs sagaida.
Es saprotu, tas izklausās nedaudz savādi, ka bērni vienlaikus īsti nezina, kā strādāt ar tekstiem un veģetēt sociālajos tīklos, kur viss ir veidots uz teksta. Bet labāk skatieties viņu ziņojumu līmenī. Tīmeklī saturu ģenerē vairāki entuziasti un simts vai divi komerciāli zīmoli - pārējais ir nepārtraukta atkārtota nosūtīšana. Tajā pašā laikā nav svarīgi, ko persona pārveido: kaķi vai ieraksts par Baudrillard, tas vienlīdz var liecināt par analfabētismu. Ne velti jaunā paaudze tika nekavējoties saukta par “nogalināt vēzi”.
Vispārējā rakstpratība atklāja faktu, ka izglītība ne vienmēr rada kompetentu cilvēku. Tomēr problēmu kļuva neiespējami ignorēt tikai ar jaunu komunikācijas kanālu izplatību. Un, ja pirms četrdesmit gadiem zinātnieki meklēja veidu, kā tikt galā ar analfabētismu, tagad viņi meklē veidus, kā ar to mijiedarboties. Tātad diagnoze ir kļuvusi universāla.
Es vainoju televīziju, un pēc tam datorizāciju, digitālos medijus. Arī radio ir sarežģīta lieta. Lai dzirdētu ziņas vai Rūzvelta "Ugunsdzēsības sarunas", jums ir jācenšas un jākoncentrējas. Televīzija kļuva par pirmo informācijas avotu, kura uztveršanai un analīzei nebija vajadzīgas nekādas pūles. Attēls aizstāj balss pārraidi, darbību, bieža kadru un ainavu maiņa neļauj norauties, nogurt.
Dienās, kad tīmekli izveidoja geeks, internets bija appludināts ar viedajiem tekstiem. Tā kā tīkls kļuva populārs, tajā ienāca cilvēki, kas atradās tālu no zinātnes un kvalificēta darbaspēka. Mūsdienās lielākajai daļai lietotāju ir jāzina, cik daudz vārdu ir, piemēram, "porno" vai "flashgames", lai iegūtu to, ko viņi vēlas. Jūs varat uzreiz pārslēgties no horoskopiem uz ziņu hronikām, no hronikām uz jokiem un pēc tam uz YouTube vai Farm Frenzy. Tas ir gandrīz kā kanālu noklikšķināšana TV. Augot, man nācās tērēt laiku un enerģiju, lai sevi uzjautrinātu. Spēle vairāk vai mazāk stimulēja kognitīvos impulsus.
Kāpēc Stīvs Džobss un Bils Geitss atņēma bērniem elektroniskos sīkrīkus? Kriss Andersons, kurš ar paroli aizsargātas mājas ierīces, lai tās varētu strādāt ne vairāk kā pāris stundas dienā, sacīja: “Mani bērni apsūdz manu sievu un mani, ka mēs esam fašisti, kuriem pārāk rūp tehnoloģijas. Viņi saka, ka nevienam no viņu draugiem nav līdzīgu ierobežojumu viņu ģimenē. Tas ir tāpēc, ka es redzu briesmas būt pārāk atkarīgam no interneta kā neviens cits. Es redzēju, ar kādām problēmām es saskāros pati, un es nevēlos, lai maniem bērniem būtu tādas pašas problēmas."
Bet šie ir cilvēki, kuriem teorētiski būtu jādod priekšroka jaunajām tehnoloģijām visās formās.
Būsim godīgi, līdz šim sabiedrība nav izstrādājusi īpašu informācijas kultūru. Gluži pretēji, gadu no gada lietas pasliktinās, jo komerciāli orientētās struktūras pārņem informācijas telpu. Reklāmas un SMM mārketinga nodaļām nepieciešami patērētāji. Un kurš cits var būt labāks patērētājs nekā funkcionāli analfabēts cilvēks? Šiem cilvēkiem var būt zemi ienākumi, taču viņu leģions un zemā IQ dēļ ar viņiem ir viegli manipulēt. Piemēram, pārliecinošs kreditoru vairākums ir cilvēki, kuri nespēj pareizi nolasīt bankas līgumu, novērtēt maksājuma kārtību un aprēķināt savu budžetu.
Nabadzība veicina nabadzību
Nabadzība veicina nabadzību. Ieskaitot intelektuālajā sfērā. Es bieži redzu, kā jaunie vecāki, lai vismaz pusstundu atbrīvotos no sava bērna, dod viņam tableti ar spēlēm. Un tas ir no pusotra līdz diviem gadiem. Personīgi es sāku spēlēt un karāties telekomunikāciju priekšā, kad man bija pieci vai seši gadi, bet tajā laikā es savā prātā jau biju izveidojis informatīvas pašaizsardzības metodes. Es zināju, kā filtrēt reklāmas nevēlamo saturu un kritiski izturēties pret jebkuru attēlu uz ekrāna. Es varētu koncentrēties uz vienas grāmatas lasīšanu ilgas stundas. Un agrīna pieeja informācijas plūsmām, kas rada prieku un relaksāciju, noved pie domāšanas sintētisko funkciju straujas degradācijas un atrofijas.
Jūs, iespējams, pamanījāt, ka pasaulē pieaug nevienlīdzība starp bagātajiem un nabadzīgajiem. Tātad drīz 10% cilvēku būs ne tikai 90% bagātību, bet arī 90% intelektuālā potenciāla. Plaisa palielinās. Daži cilvēki kļūst gudrāki, aizvien prasmīgāki darbam ar nebeidzamām informācijas plūsmām, bet citi pārvēršas par dumjiem un parādiem liellopiem. Un pilnīgi no viņu pašu gribas. Nav neviena, par ko pat sūdzēties. Starp nabadzību un analfabētismu nav acīmredzamas saiknes. Vecāku ietekme un izglītība ir daudz svarīgāka. Un arī funkcionālās kompetences esamība savā starpā.
Vai atceries veco Lunačarsku? Iespējams, ka viņš ir atklājis labāko analfabētisma recepti. Vienā sanāksmē kāds darbinieks jautāja Anatolijam Vasiļjevičam: