Smadzenes ar 100 miljardiem neironu ļauj mums darīt pārsteidzošas lietas, piemēram, iemācīties vairākas valodas vai izveidot lietas, kas cilvēkus sūta kosmosā. Tomēr, neskatoties uz šo apbrīnojamo spēku, mēs parasti nevaram atcerēties, kur atstājām atslēgas, mēs aizmirstam, kāpēc devāmies uz pārtikas preču veikalu, un mums ir grūti atcerēties personīgus notikumus. Šī acīmredzamā funkcionalitātes pretruna rada jautājumu, kāpēc mēs aizmirstam dažas lietas, bet atceramies citas. Vai, vēl svarīgāk, kas izraisa aizmāršību?
Rakstā, kas nesen publicēts žurnālā Psychological Science, Tal Sade un kolēģi Rotmana pētniecības institūtā Toronto apskatīja ilgstošās debates atmiņas zinātnes pasaulē; vai mēs aizmirstam lietas pārtraukuma vai iejaukšanās dēļ?
Sabrukums. Decay aizstāvji uzskata, ka mūsu atmiņas lēnām izgaist, jo pagājis laiks, kurā tām netika piekļūts. Jūs to varat iedomāties tāpat kā smiltīs rakstītus ziņojumus, katrs okeāna vilnis, kas tuvojas krastam, padara rakstīšanu mazāk salasāmu, līdz galu galā tas pilnībā izzūd. Smiltis ir smadzeņu šūnu tīkls, kas smadzenēs veido atmiņu, un okeāna viļņi attēlo laiku, kas paiet.
Iejaukšanās. Intervences teorija bieži tiek pielīdzināta pagrimumam. Tiek uzskatīts, ka "atmiņas kļūst mazāk pieejamas, ja tiek traucēta informācija, kas iegūta pirms vai pēc galveno atmiņu veidošanās". Mūsu piemērā par pludmali tas nozīmē, ka tā vietā, lai viļņi lēnām apēstu ziņu, bērns nāk un raksta uz tā. Tas padara ziņojumu grūti lasāmu, ja pat neiespējamu. Bērns šajā piemērā attēlo jaunu pieredzi, un viņa rakstītais vēstījums ir informācija, kas smadzenēs palikusi no šīs pieredzes. Tas noved pie aizmirstības, jo pieredze būtībā pārraksta sākotnējo atmiņu. Tas ir process, kas var izraisīt arī nepatiesas atmiņas.
Sadeh un viņas Kanādas kolēģi palīdz ilustrēt, ka šīm teorijām nevajadzētu savstarpēji konkurēt. Aizmirstība un iejaukšanās ir ļoti svarīga, lai izprastu aizmirstību. Pēc viņu pētījumiem, mūsu atmiņa ir atkarīga no sākotnējās atmiņas rakstura. Pētnieki atrada atbalstu viņu aizmirstības teorijai, veicot eksperimentu ar 272 studentiem Toronto universitātē. Šeit dalībnieki pēc nejaušības principa tika iedalīti eksperimentālā vidē, kas mainījās atkarībā no tā, cik daudz laika pagāja no vārda iemācīšanās līdz iegaumēšanai un cik lielā mērā šī vārda atmiņa saplūda ar lietām, kas viņiem bija jādara pa vidu. mācīšanās un iegaumēšana.
Pēc autoru domām, viņi atraduši atbalstu idejai, ka atmiņa smadzenēs var izpausties kā divi dažādi attēlojumi; apzināšanās vai atcerēšanās. “Apzināšanās” ir atmiņas process, kas ļauj kaut ko atcerēties, bet bez konkrētām detaļām. Šī ir ideja, kurā mēs “zinām”, ka kaut kas ir noticis, lai gan mēs nevaram atcerēties sākotnējo kontekstu. Tas ir kā tad, kad jūtat, kā atpazīstat seju, ka puisis izskatās kā pazīstams, bet jūs nevarat atcerēties, kā jūs pazīstat cilvēku. Turpretī, ja jums ir kaut kas “atmiņā”, jūs atceraties arī atmiņas kontekstu. Procesa laikā jūs iepazīstat puisi un atceraties viņa vārdu vai citas definējošas detaļas.
Mūsu Kanādas pētījumu grupa ierosina, ka šie divu veidu atmiņas attēlojumi darbojas atšķirīgi un smadzenēs izskatās savādāk. Tiek uzskatīts, ka katrs no tiem dažādos veidos ir atkarīgs no smadzeņu galvenās daļas, ko sauc par hipokampu, kas ir ļoti svarīgi atmiņu radīšanai; uz atmiņu balstītas atmiņas, ko uztur hipokampis, ir salīdzinoši izturīgas pret traucējumiem. Decay vajadzētu būt galvenajam viņu aizmirstības avotam. Turpretī uz izpratni balstītas atmiņas ir jutīgas pret traucējumiem.
Abu aizmirstības procesu apvienojums nozīmē, ka maz ticams, ka kāds ziņojums kādreiz paliks atmiņā tieši tā, kā jūs to sākotnēji uzrakstījāt.
Reklāmas video:
Yai Evgeniya